高职英语教学与《21 Century》英文报相结合的可行性研究
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摘 要：在高职院校，英语课程被动的沿用以教师为总心的教学模式，这对于英语基础薄弱，学习积极性不高的高职生来说根本起不到促进的作用。本文尝试在教学中结合《21世纪》英文报辅助教材教学的方式，以期提高高职生的英语综合应用能力。
关键词：高职英语 《21世纪》英文报 教学模式
一直以来，各类高职院校对高职英语教学都非常重视，英语课程一直是职业教育中的一个重要环节，是一门必修课程。但是，在高职的英语教学课堂上，一直都是气氛非常沉闷，学生与老师的互动非常少，学生缺乏学习热情，更不用说运用英语的能力。所以，高职英语教学情况一直是整个高职教学中的瓶颈。笔者在十年的高职教学经验的基础上，结合《21世纪》英文报辅助教材教学的方式，来提高学生的综合应用能力。
一、高职英语教与学的现状
1.生源素质参差不齐，语言基础知识薄弱
我省的高职学生主要有两种来源：第一种是普通的高中毕业生。这类学生经过了正规高中学校，经历高考和录取，具备一定的英语水平；第二种是从中专、技校、职业高中转入的学生，这部分学生只经历了初中三年的英语学习，英语基础很薄弱，对英语学习毫无兴趣。另外，来自不同地区的学生也是又差异的。来自城市的学生，相对来说英语水平要扎实，并且在英语口语运用上要强于来自农村的学生。农村的学生性格相对比较内向，不愿意表达自己，不愿意参加互动活动，不敢开口说英语。所以，高职院校的学生语言基本功相对较差，素质参差不齐。
2.英语教学模式落后
在高职院校，英语课程大部分是大班开课，这就很难让每一个学生都参与教学活动，只能被动地沿用传统的以教师为中心的教学模式，学生完全处在一个被动状态。在这种教学模式下，学生只能一味的服从于老师，不能主动思考，这样限制了学生的思维，不利于调动学生的主动性，也不利于教学活动。
1.内容新颖，激发学生阅读兴趣
美国语言学家Krashen曾提出，趣味性和关联性是理想语言输入应具备的四个条件之一。“要使学生对语言输入感兴趣，最好使他们意识不到自己是在学外语，把其注意力放在意义上。”这就是所谓的“无意识”学习。《21 Century》英文报共有十六个版面，包括“Culture， Campus， Career， Buzz， Hotshots， Test”等栏目，内容丰富，符合大学生的兴趣所在；难度适中，并将四六级词汇标注音标词义，不会造成学生的挫败感。时效性强，紧跟现代生活的节奏，无论是社会焦点还是流行的热点，都能激起学生的阅读兴趣，架起课堂与社会的桥梁。
2.语言鲜活，扩充学生专业词汇
《21 Century》英文报的内容聚焦于世界各国在政治、科技、文化、教育及社会生活等各方面的新变化和新发展，因此能敏锐地反映出英语语言词汇的变化和发展。新事物出现之时，与之相关的新词就率先露面了。生动有趣的新闻素材，使学生在了解天下之事，学习巩固语言知识的同时，还可以接触到大量专业词汇和新的语言形式。例如：hipster（潮人），GM food（转基因食品）， prime time（黄金世界），time travel series（穿越剧），curve wrecker（学霸）等。这些鲜活的热门语言不仅提高了学生英语学习的兴趣，更扩充了他们的专业词汇。
3.资源丰富，拓宽学生信息渠道
紧跟信息时代的步伐，《21 Century》在立足传统纸质报刊的基础上，完善了自己的官方网站，还推出了基于手机的英语学习APP和新浪微博，并且增加了高清美图、音/视频等多媒体形式。不仅更立体化展现了报纸的内容，而且也方便了学生完成相关信息的搜索。周报的形式，配合网站ppt课件以及考级考试写作阅读的指导，学生能真正掌握英文阅读技能的三要素：速度、词汇、理解。
三、高职英语教学与《21 Century》相结合
1.优化教学内容，将报刊阅读引入课堂
笔者所在院校使用的英语教材是一套本校自编的教材。这套教材结合了本校所有英语教师多年教学实践，并在对于高等学校英语应用能力A级考试的题型和模式进行不断探索和创新的基础上，立足于本校学生的实际水平编制而成。这套教材注重信息表达的多元性，并采用图文并茂的形式帮助学生理解和掌握话题内容，所有语言材料生动地道。然后，没有一套英语教材可以做到及时更新。因此找到一套和教材内容的补充教材，让学生接触到最鲜活的英语材料，势在必行。这样不仅可加强学生的阅读水平，同时提高学生的学习兴趣。因此，教师有比哟根据实际的教学情况，将原有的教材进行优化重组，同时不增加课时和学生的学习负担。《21 Century》英文报就有效地填补了这项空白。如教材第二册的一个主题是Marriage， 《21 Century》1049期有一篇Source of Mutual Growth（约492字）的文章，就可以结合起来进行课堂限时阅读。给学生7分钟时间进行阅读，完成教师设计的与之相关的问题。坚持这样的限时阅读训练，学生的阅读速度和理解将有很大的提高。实践证明，将《21 Century》英文报结合教材内容引入课堂，学生能由被动阅读转为自主参与，激发了学生的内在学习动力，增强了学生的成就感和语言学习的乐趣，也改善了以教师为中心的单一课堂模式。
将阅读延伸课外，培养学生自主阅读
高职院校的的应用课程设置是一个学年，一周两次课程，这个课时设置相对是比较紧张的。仅仅依赖课堂的授课来提高学生的英语运用能力，是远远不够的。所以英语的学习要延生到课外，通过大量的英文报刊阅读，鼓励学员自主阅读，从而激发学生的学习潜能。学生阅读的形式可以采用多样化，如：：摘抄短语，句子，段落与全班同学分享；合作学习，搜索相关内容，将报纸上的内容改编成故事，对话。每节课留出五至十分钟让学生做展示。这样既可以培养学生自主阅读的习惯，又能引导他们学以致用，展示自我风采，同时提高英语综合运用能力。[1]
创造性利用报刊，开展丰富多彩的课外活动
《21 Century》英文报每期一个栏目Opinion， 为英语学习者提供一个生动的与生活相关的或当下热门的话题。如在1049期的话题Private matters？选取的材料就是当下娱乐圈媒体大肆报道的热门话题“好丈夫文章出轨”的话题，这个话题非常鲜活，也是大学生们感兴趣的话题。作为英语老师就可以利用这个机会，组织学生进行一场题为“Does Media Violate the Privacy？”的辩论赛。给学生布置任务：讲学员分成正方两方，自由组成辩论小组，进行分工协作，共同搜集数据信息来支撑自己的主题，最后就是组织学生进行辩论。这种热门话题，是学生非常感兴趣的话题，参与热情也会大大提高。通过完成辩论的任务，学生们提高了团队协能力、收集、处理和总结信息的能力，更重要的是在这个过程中有效地提高了英语能力，正可谓是“寓教于乐”。
《21 Century》也提供了丰富的听力材料。教师可以直接登录《21 Century》的官方网站下载文章的音频。在教学过程中，组织学生聆听这些纯正的听力材料，然后回答教师的问题或者就某些重要的词汇填空。通过这样的联系，既可以培养学生们求之不得的语感，也可以巩固词汇和语言知识。同时也可以要求学校在自己的手机上下载其APP和微博，在业余时间提高自己的听力水平。
实践证明，英文报刊阅读确实是高职英语教学的一种很好的辅助手段。《21 Century》英文报在新闻价值、语言、知识点等方面符合高职学生的阅读水平和扩充知识面的要求。将其作为英语课程资源的开发和补充，利用其优势，笔者相信只要坚持不断摸索，高职英语教学效果能得到改善，学生的语用能力也能得到提高。[2]
参考文献：
[1]. 周美英. 英语报刊的阅读[J].广东教育（教研版），2007，（10）：25-26
[2]. 王可羽. 英语报刊阅读技巧[M]. 北京：石油工业出版社，2003：160-245
[3]. 崔静. 引进报刊阅读教学提高学生阅读能力[J].福建论坛（社科教育版），2008，4：145-146
作者简介：
苏可（1980-），女，讲师，硕士，研究外国语言学及应用语言学。