化学,不难学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇化学,不难学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

学习每一学科都要有适合自己的学习方法，学习化学也不例外，掌握好的学习方法就能达到事半功倍的效果，不合适自己的方法可能就要事倍功半了。

进入九年级，我们会接触一门新的学科化学，它是以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。在学习化学知识中，许多知识如化学概念、基本原理、元素化合物性质等，都是通过化学实验而获得的。因此，在化学学习中必须学会对实验进行正确的观察，并在观察的基础上根据实验现象得出结论，从而掌握化学知识。同时，学习化学还需要我们联系实际生活，因为很多化学物质就是我们生活中所接触到的。例如在初三化学中，我们将学到的氧气与水等物质都是人们日常生活中所离不开的。因此，在学到这些内容的时候都要求我们将其与实际联系起来，这样有利于化学知识的学习与记忆。有的学生刚一接触化学总感觉内容繁多，元素符号和化学方程式难写等诸多问题。从而片面地认为化学难学，由此便不想去学。其实每一学科都有其自身的特点，只要我们能够掌握方法，对症下药，就能够达到事半功倍的效果。恰当的学习方法对于化学的学习来说是十分重要的，本人根据化学科本身的特点和本人多年的化学教学经验，总结出了以下几种学习方法，望各位同仁多多指教。

一、注意观察实验。

由于化学是一门以实验为基础的学科，学习化学当然就离不开实验，因此正确观察实验成为了我们学习化学的有效途径。

首先，应明确实验目的，确定实验观察的重点。课本设置实验的目的在于实现某一学习目的，实验目的决定了实验观察的重点。换言之，只有明确重点观察的内容，抓住本质的现象，才能有效地观察，有效地学习。如在初中化学启蒙课的实验，它们都是为使学生能顺利理解和掌握物理变化和化学变化而设置的。因此，观察的重点应放在反应前后物质是否发生质的变化，从而确定该变化属于物理变化还是化学变化。如镁带的燃烧实验，观察的重点是镁在燃烧后的产物的性质和镁带有何本质的不同，确定反应是否新物质生成，之后再判断该反应是否属于化学变化。而在实验过程中，仅仅是注意到“发出耀眼的强光，放出大量的热”这一非本质的现象是不可取的。只有这样，才能实现实验的目的——掌握物理变化和化学变化的实质。

其次，要明确观察的要素和程序。全面、有序地进行观察对于实验，特别是一些过于复杂，往往存在多个观察要素的实验，是很必要的。实验过程中，只有全面、有序地进行观察，才能实现实验教学的目的，从而具体、深入地掌握化学知识。那么，我们应如何有序、全面地观察化学实验呢？第一阶段（实验前）——观察要素为：1、反应物的物理性质（如反应物的颜色、状态、气味等）；2、反应条件（如是否加热、光照、通电等）；3、反应装置（使用哪种实验仪器、该装置有何特点等）；4、操作顺序（如何组装实验装置、添加药品先后顺序如何等）；5、其他（如药品的用量、实验注意事项等）。第二阶段（实验中）——观察要素为：反应过程中的主要现象（如是否有颜色变化、是否有气体生成、是否有沉淀析出、是否发光、放热等）。第三阶段（实验后）——观察要素为：1、是否有新物质生成？2、新物质的颜色、状态、气味、溶解性等；3、仪器拆分顺序；4、仪器整理等。

最后，协调多种感觉器官。实验现象的观察，往往不仅仅依靠眼睛观察来完成。在很多实验中，还需要借助手、鼻等感官。如关于硫燃烧的实验中，除用眼观察之外，还需借助鼻闻（二氧化硫的刺激性气味）、用手摸（摸集气瓶感觉热现象）等。只要这样，才能全面获得感性的材料。

二、积极动手实践。

这里的实践包括“做题”和“实验”两个部分。这里的“做题”主要是指做化学习题。无论学习哪一科都要保证做一定量的练习，学习化学也不例外，同样要保证做一定的课内外练习题。俗话说：“好记性不如烂笔头”。对于理科的学习就必须做一定量的题目，但同时也要懂得，题目在于精而不在于多，比如类似的题目你盲目的做十道，还不如把其中的一题完全弄懂学透。学生通过做题能巩固所学的知识，加深对概念、规律的理解，做题的过程也是学生思维品质和思维能力再提高的过程。然而，有的学生在做题时，往往仅满足于最后结果正确，根本不去追究更深一层的理解。更令人担忧的是，这样的学生还为数不少。这样的做题充其量只能说是“做对了”或“蒙对了”，并不能达到真正理解的目的。因此，在教学中，老师要注意纠正学生的这种错误做法，要更重视“过程”，这样才能培养他们“会做题”的能力。

如何做到呢？

首先，要注重不同的题型的归纳总结，把握知识的内在规律，掌握了规律就能驾驭知识、迁移知识。例如现在中考经常考察信息给予题，这类习题往往起点高而落点低。题目中的提供的是完全陌生的信息，但是会落实到学过的某一知识点上。通过仔细分析题目所给信息，分析它要考察的知识点，最后找出答案。对于其他类型题，同样也能找出解题的方法与技巧。

其次，要注重积累经验，包括成功的经验和失败的经验。成功的经验可以不断发扬；失败的经验要记录下来。尤其是在平时练习和考试中做错的题，特别是不会的题进行积累，隔一段时间再重新做一遍，这样针对性强，可以大大提高学习效率。

而对于“实验”，教学大纲明确规定化学是一门以实验为基础的学科，因此自己动手实验对于学生学习化学起到至关重要的作用。常言到“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对所学知识的认识、理解和巩固，激发我们学习化学的兴趣，转变以前的要我们学习为现在的我们要学习，由被动变为主动，从而可以成倍提高学习效率，达到事半功倍的效果。例如，实验室制氢气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要掌握得快且记得更牢。因此，我们可以在老师的安排下积极动手实验，努力达到每次实验的目的。

三、勤于巧于记忆。

每门课程都有其专业词汇，化学也不例外。与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为了一句空话。这是因为：第一，化学本身有着独特“语言系统”──化学用语，如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中绝大多数都是必须记忆的；第二，对于一些物质的性质、制备、用途等也是必须记忆的，只有这样才能掌握它们的规律。怎样去记呢？本人认为：首先，要根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。例如：在学习化合价与化学式时，引用“一排顺序二标价，绝对价数来交叉，偶然角数要约简，写好式子要检查”这样的顺口溜，学生在学起来就显得轻松得多。此外，在记忆一些化学实验现象时，也不妨采用一些诙谐幽默的语言来减轻学生的负担。例如氢气或一氧化碳还原氧化铜时，黑色粉末变成红色固体，教师可以让学生记成“包公变关公”，这样既形象又幽默。总之，对于元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行强制记忆；对于概念、定律、性质等，要认真听老师讲，仔细观察老师演示的实验，在理解的基础上进行记忆。其次，要不断的寻找适合自己特点的记忆方式，善于总结规律，这样才能花时少，效果好。