论教师的“舞台艺术”

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇论教师的“舞台艺术”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】教育是一门专业科学，也是一门艺术。每一名教师都要掌握这门艺术，本文从以下几点进行论述：一、教师的教学表演艺术；二、教师的教育机智。教师的机智体现在：（一）善于因势利导。（二）善于随机应变。（三）善于“对症下药”。

【关键词】舞台艺术；机智；因势利导；随机应变；热诚

2010年5月22日上午9：00，浙江省功勋校长，原学军小学校长，现为学军小学名誉校长杨一青认真的作了题为《以人为本，和谐发展》的讲座。杨校长的讲话激情洋溢，精神饱满，给所有的人留下了深刻的印象。他在讲座中手舞足蹈，激情四射。从他的身上，可以看到他的睿智、坚强、执著、热情和亲切。同时，微笑中又不怒而威，富有震慑力。他的身上凝聚着一位优秀教师的诸多优秀的品质。

与此同时我又想到了一些往事：有时一些学生浮躁不安，打架、乱堂现象层出不穷，让老师头疼不已，大伤脑筋。有时一些学生抄作业、在别人背后贴纸条、切橡皮、托下巴思考、在可怜的桌子上乱画乱划、改试卷，还说老师批错了、骗同学说老师叫他等等。有时一些学生干脆就逃学……

而大部分老师是如何面对以上的这些问题呢？

这时有些老师会这样处理：一，就是要私下教育犯错的学生。有空就找他谈心，一直谈到该生叫苦连天，主动找到老师哀求“老师，我以后一定要好好表现”为止。老师一定要做到耐心细致，苦口婆心，不能三天打渔，两天晒网，否则无效。二，则要在班上讨论，让学生说说这些人的行为是值得嘉奖还是应该制止。先告诉他们，如果值得嘉奖，就让那些人闹去。学生自然会找出这种现象的危害（要引导他们体会出这对班级的危害最大），让学生说怎么制止这种现象。（其实也不是真的要他们出主意，是转嫁义务，发动学生参与班级管理。）三，多开展体育运动，给精力过剩分子以释放精力的渠道。凡是打架闹堂的学生，多不爱学习，可他浑身是劲，上课也没什么好干的，总要找点事干，只好打架。这就像治水一样，疏通为主。不开展体育运动也可让他们干其他事，总之要转移他们的注意力。

这么处理作用显著么？恐怕不尽如人意！

我的此次论文观点就是要解决以上的这些问题，即“老师要用舞台艺术去征服学生”！

一、教师的教学表演艺术

教师职业是塑造人类灵魂工程艺术师，这是因为由教师职业活动的特点所决定的。教师的活动表现为对学生的一种示范、感染和熏陶作用。就拿传授知识来讲，并不是教师简单地把知识灌输给学生就行了，而是要依靠教师运用自己的语言和动作做出示范，运用自己的思想感情去感染、：去激发学生的求知热情和创造欲望，启迪学生积极开展思维活动，让学生自觉而有效地去掌握知识。因此，一名教师要想搞好教学工作，达到理想的教学效果，仅具有学科的专业知识、懂得教育的原理和方法的知识还是不够的，还必须依靠教师本身的示范表演技巧以及教师的人格形象的感染力，这两方面都属于教育艺术的范畴。

二、教师的教育机智

教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

（一）善于因势利导

因势利导即按照学生的需要和实际水平，利用并调动学生心理的积极因素，消除其消极因素，循循善诱，从而使学生扬长避短，择善去恶，增长克服缺点的内在力量，自觉主动地提高学习效率和按照教育要求发展良好品德。如有的教师发现喜欢在墙上、桌上乱画的学生，不是采取简单的指责吓唬他们，也不是用惩罚压制他们，而是看到他们身上表现出来的艺术火花，把他们组织起来，成立美术小组，让他们为学校或班级出壁板和板报，请美术老师给他们以指导。这样就把学生贪玩的心理自然而然地引向浓厚的美术兴趣上去了。可见，教师善于把自己的教育意图隐蔽在友好和秃拘束的气氛中，就是教育艺术，就是教育机智的表现。

（二）善于随机应变

是指教师在错综复杂、瞬息万变，随时可能发生意外的教学情境中，能迅速判明情况，确定行为的方向，采取果断的措施，及时地解决矛盾，有效地影响学生。如在某班的一次英语课上，教师正在教“Cock”（公鸡）一词，突然一个学生怪腔怪调地问：“英语里有没有鸡母？”顿时，班上哄堂大笑，正常的课堂纪律给搅乱了。但这位教师不动声色，仍用平静的语调说：“有。而且还有小鸡这个单词。”接着他把这两个单词写在黑板上和公鸡一词对比着教，并带学生一起读。学生的注意力很快完全被引到教学内容上来了。那个发出怪声的学生看到他的行为受到了这无声的指责，不好意思起来。这时，教师的话锋一转，“某同学不错，不但想学会‘公鸡’一词，还想知道‘母鸡’一词。现在全班同学多学了两个单词。但是，刚才你提问题的语调不好。”接着，这位教师又讲了英语中的语调问题。这样的处理，既没有影响课时计划的顺利进行，又使学生多学习了知识，更使学生受到了教育，充分表现了这位教师在处理课堂偶发事件中的高度机智和随机应变能力。因此，教师善于随机应变的能力，是教育艺术和教育机智的高度表现。

（三）善于“对症下药”

这是指教师能从学生实际出发，采取灵活的教育方式方法，有的放矢地对学生进行教育。例如，有个学生平时好打闹，纪律性差，被称为“害群之马”。但这个学生体育运动好，有时放了学，还在操场练体操。这个长处被班主任发现了。恰好这时要举办全校体操比赛，班主任便指定该生担任班里的“体操教练”，并要求全班同学听从“教练”指挥，夺取比赛好成绩。这个学生心理乐滋滋的，每天一丝不苟地带领大家练体操，这个班果然取得全校第一。班主任立即抓住有利“战机”，趁热打铁启发这个学生：“你在体育活动中做出了好榜样，你在纪律、学习上如能这样也能获得好成绩，全班同学都期待着你。”这个学生果然信心百倍，很快改正了缺点，进步很大。

通过以上的论述，应该得到的结论是：教师职业活动作为一种舞台艺术，集中通过两方面反映出来。一是教师的表演技巧，包括教师以自己的语言、声调、动作、姿态、形象和心灵去影响、感染学生，同化学生。二是指教师针对不同对象和不同的场景所作的临场发挥的技巧，包括对突出事件作出迅速反映、妥善地进行应变处理的能力，也称作教育机智。这两方面构成了教师舞台艺术的全部。