素质教育中的陶艺教学

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摘要:陶艺是思维释放的一种方式,是给大脑思维补充营养的一种方式,也同样是锻炼手动能力和操作能力的一种方式。陶艺课是素质教育非常有效的载体之一,通过陶艺课的延伸和开阔,可以让学生们直观地看到陶艺的另一层涵义和陶艺的综合价值,因此,陶艺课教学的介入为基础教育和素质教育提供了一个很好的介质。

关键词:品质培养 拓展视野 陶冶情操 创造意识

中国是最早使用和发明陶器的国家,陶艺作为中华民族的优秀文化之一,教育者有责任有义务把它传授给学生,我在陶艺教学中深刻体会到陶土有回归自然的本性,给人以自然、质朴、亲切之感,它最大的魅力就是随意性极强,能够激发学生的创作热情,增加其知识层面,促进综合能力的训练。通过实践,我体会到把陶艺的教学与学生的素质教育结合在一起是一个很好的教学方式,在大胆尝试后收效非凡,学生们通过上陶艺课学到很多东西,从而开发人的大脑思维和创造意识,让学生们真切地感受到陶艺教学在素质教育中的作用。而真正去领会一门艺术需要多方面的发展和培养,下面我们来简单谈一下几个方向。

一、创新型的培养

著名物理学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界一切……”新的课程改革早已明确指出,课堂教学要培养学生的创新意识和实践能力,创新意识是指学习者主动产生兴趣和发现问题,积极探求解决问题的思路和方法,从而充分发挥自己的潜能的一种心理趋向。陶艺本身就一种创造,它通过艺术大师们的意识和灵巧的手将陶土制作成各种各样的形状,从一开始的和泥、捏条,到拉坯等一系列工艺过程都需要一个完整的连贯性,其中每一个制作过程都被赋予了陶艺大师们的创造理念和创造灵感。我们常说,艺术是一门需要不断创新的门类,一个真正的艺术大师不仅需要博学的才识,还要比别人多一份灵感思维和艺术上的不断创新,所以培养一个陶艺学者要从创新理念上入手,让学生们多思考、多想象,只有不断地创新才会有不断的创造,因此,陶艺教学有助于培养学生独立思维、创新意识及想象能力的品质。

二、拓展知识视野

陶艺以其自身特有的材质,使物质与精神、科学与技术、实用与审美、经济与文化得到了有机的统一,一个艺术大师即使有比别人高出一等的渊博才识,也需要不断地开拓视野和思维,因为凡事都是不静止的,思维意识更是这样,如果不去想象拓展,那么就只有被后来的艺术学者们超越。艺术本是大自然所赋予的,我们应该多学习和领略,通过学习和拓展知识来丰富自身的涵养和文化,因此,陶艺教学有助于培养学生博取众长、拓展知识视野和养成敏而好学的品质。

三、职业品质的塑造

职业品质的塑造与学生的职业品质和职业技能养成一样重要,从当前就业的角度来看,就业是一种双向、自主选择的活动,良好的职业素养必然是一种优势。像陶艺这门艺术,随意性很强,因此它塑造着人们很多职业上的能力。比如,陶艺虽说是一门艺术,但同时也是一种体力活,它能够培养一个人的性格与毅力,如果没有一定的决心和意志,那么你是无论如何都无法长久地从事这个专业的。陶艺看起来是一个粗活,其实不然,它需要精雕细琢,需要不断修改和完善,所有极致的作品都是在一遍又一遍修改之后才能完成的,所以说陶艺艺术可以培养毅力、陶冶情操,通过陶艺教学可以更好地塑造职业品质。

四、发展个性、提高学习效果

《美术课程标准解读》指出:“个性是一个人区别于其他人的特殊性”,陶艺的教学是一种能较好发挥学生作品个性的机会,在教与学的双向过程中应引导学生从被动接受转向主动性思考。根据学生在不同的学习阶段和自身的特点、优势来培养和发展他的个性,在兴趣得到激发的状态下,自然就能提高学习效果。因此,陶艺教学有助于培养学生求新务实、鼓励个性发展,体现“以人为本”和积极进取、勤奋钻研的品质。

五、小结

陶艺艺术可以陶冶一个人的情操,改善一个人的性格,我们应该多注重学生在传统和现代陶艺的理解和志趣上培养学生的专业文化理论、良好的人文修养和创作设计的能力,增强学生的创新精神,强化其探索意识,提高他们的实践能力,从而促进从业者综合素质的协调发展。

作者_王海

Author_Wang Hai

单位_四川建筑职业技术学院

参考文献:

[1]吕品昌.现代陶艺.江西美术出版社,2003.

[2]白明.世界著名陶艺家工作室.河北美术出版社,2005.

[3]阿瑟・艾夫兰.邢莉、常宁生译.西方艺术教育史.四川人民出版社,2000