浅谈课堂教学中语言的艺术
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摘要：课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之宫的千门万户的钥匙。它既是一门学问，又是一门艺术。就课堂教学用语来说，它既不同演讲作报告，也不同演戏说相声；既不需要象辩护律师那么庄重，但也不能象日常闲聊那样随便。教学语言需要它独有的风韵格调。
关键词：精确 形象 生动 幽默 优美
孔子说："工欲善其事，必先利其器"。教师要想讲好课，必须讲求课堂教学的语言艺术。
课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之宫的千门万户的钥匙。它既是一门学问，又是一门艺术。就课堂教学用语来说，它既不同演讲作报告，也不同演戏说相声；既不需要象辩护律师那么庄重，但也不能象日常闲聊那样随便。教学语言需要它独有的风韵格调。比如说话内容要准确科学；遣词造句应简洁明了；说话态度宜亲切自然；表达感情要朴实动人；声音语调讲究抑扬顿挫；速度节奏力求张驰有致；语言格调庄重得体，又要诙谐风趣......还需要讲究直观性、启发性、诱导性、可接受性等等。这些语言艺术的要求是任何一种行业语言所无法比拟的，所以作为教师必须注重课堂教学的语言艺术。
一、 语言要规范
每个国家的语言因民族不同、地域不同而差异甚大，在教学中，教师的语言不能因地域不同而"入乡随俗"，除少数民族地区外，各地区应积极采用和推广全国通行的规范化的普通话，这样既可避免教学语言出现"南腔北调"，又可以使学生的语言得到正确的发展。
此外，有的教师为了显示自己的才学，讲起课来文绉绉的，满口"之乎者也"；还有的文白相杂，似乎是明清人在说"三国"、"水浒"评书。这都不可取。因为自"五四"提倡白话文以来，运用白话文进行教学，已被普遍接受和应用，如果还用那古老文言或文白相间的话进行教学，只会使学生觉得晦涩而难以理解，再者这种语言形式也不大合时宜了。
二、 语言要精确
科学知识本身是严密的、系统的，而教学又要求在规定的时间内完成一定量的授课任务，这就要求语言要精确，即精炼准确。
首先，要力戒使用模棱两可、似是而非之词。有的教师在讲课或回答学生问题时，常以"差不多"、"大概是这样"作答，这不是准确的语言。讲课的语言应是板上钉钉，不能含糊其辞。
其次，要善于运用各科知识中的专业术语。如语文课中有"叙述"、"记叙"、"主语"、"主语部分"等词；数学课有"大于"、"小于"，"大于或等于"、"小于或等于"等词；物理课中有"质量"、"重量"、"速度"、"加速度"等词容易混淆。因此教师要能抓住其细微差别进行准确运用，才不至于混同。
第三，不同学科、不同课型的语言也各有特色。如数学课要求语言严谨、确切，有逻辑性；语文课要求语言生动、形象，精炼优美。其中对驳论文要严密，有力度；对抒情文要华丽，有激情；对说明文要朴实，有条理。这些不同的特点就给教师提出了不同的要求，只有把握住这些要求，教师的课堂语言才有自己的风格。
三、语言要形象
教师的课堂语言，不但要精确，还要形象。李燕杰教授说过："讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人的情节，要绘声绘色，细致刻画，使听众如临其境，如见其人，如闻其声。"语言生动形象，就能将抽象的化为具体，深奥的讲得浅显，枯燥的变成风趣。鲁迅讲课，用农民讨媳妇不要"杏脸柳腰"、"弱不禁风"的"美人"，而要"腰臂圆壮、脸色红润"的劳动姑娘这个生动形象的事例，来阐明"美的阶级性"这一抽象的理论问题。特级教师于漪讲朱自清先生的《春》，用这样一段话开场："我们一提到春啊，眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色！一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天美丽的景色。"这段话，绘声绘色，有景有情，可谓形象、精彩了。
语文课如此，历史、地理、数学、物理、化学等课皆然。有时一个例子，一句比喻就能使学生的理解变得更具体、更深刻。正如《学论》中所说："君子之教，喻也。"
四、语言要幽默
苏联著名教育家斯维特洛夫指出："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。"在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛。让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。
同志不但是一位伟大的政治家、军事家，而且是一位伟大的语言大师。他说起话来幽默生动，妙趣横生。如在列举党八股的罪状时，他说："拿洗脸作比方，我们每天要洗脸，许多人不仅洗一次，洗完以且还要拿镜子照一照，要调查研究一番（听众大笑）。"为什么听众听后"大笑"呢？因为他把"调查研究"这个词巧妙地用在洗脸照镜子上，把党八股的作者们轻重倒置的可笑面孔活画了出来，使人们听后幽默有趣。
"缺乏幽默是悲哀的"，但幽默绝不是轻薄和滑稽逗乐，也不是哗众取宠，更不是低级趣味。幽默具有高雅性。
五、语言要优美
教师的语言应是优美的语言。不但要辞藻华丽，而且要精确、形象、生动，有音乐之美，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的想象力，培养学生的创造力。
著名数学家陈景润中学时代的数学教师沈云在教导启迪学生时留下了名言妙语："自然科学的皇后是数学。数学的皇冠是数论。哥德巴赫猜想，则是皇冠上的明珠。"正是这些言简意赅，耐人寻味的话语，激起了青年学生陈景润攀摘皇冠明珠的雄心壮志。
优美的语言同时也伴随着谦逊。在大力提倡精神文明建设的今天，更要求教师在课堂上讲求谦逊的美的语言，而应尽量避免生硬、粗重、冷淡的话语。这样，不但能缩短师生间的距离，而且能让学生在甜美、谦逊的话语中获得良好教益。
总之，教师需要有较强的语言表达能力和课堂教学功力。否则，即使是满腹经纶，才高八斗，也不过是"水壶煮饺子-- 有嘴倒不出"。作为一个教师这是再悲惨不过的了。可见，善教者不仅应该是一位渊博的学者，而且应该是一位语言艺术大师。课堂上他应该悬珠吐玉，出口成章，抑扬顿挫，语出惊人。不仅规范精确，而且生动形象；不仅幽默诙谐，而且优美动听。正如一位作家所说，语言不仅要能表情达意，而且要有文采，要给人以美感，这样才真正具有艺术感染力。