幼儿敏感期的那些事儿

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“敏感期”一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物生长时首先使用的名称。后来，意大利教育家蒙台梭利在与儿童的长期相处中，发现儿童的成长也会产生同样现象，因而提出了敏感期的理念，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有着卓越的贡献。

在抚育儿子成长的过程中，我发现了敏感期在幼儿成长过程中的神奇魔力，也看到了一个孩子努力完善自己的内在潜能。

秩序敏感期，生气有道理

两岁左右的时候，儿子德昀的秩序敏感期表现出来了。

案例一：我的枕头

德昀午睡的时候，姥爷把他的被褥从我家拿到了他们家，铺好后，把姐姐的小枕头放在了床上。

德昀开始要“我的枕头”。

姥爷说：“你可以用姐姐的枕头。”

德昀说：“不行，我要我的枕头。”开始哭闹。

姥爷用玩球与念书转移他的注意力都不行，只好把他的枕头给他拿过来。看到自己的枕头，他就停止了哭闹，于是从那以后，姥爷拿被褥的时候，都记得带着他的枕头。

案例二：第一首诗一定是《咏鹅》

德昀每次犯困的时候，都要说：“妈妈，背诗。”第一首一定是《咏鹅》，第二首是《春晓》，第三首是《悯农》，第四首是《静夜思》，第五首是《草》，如果我要加新的诗，一定要在这个顺序之后，否则，便要再重新来一遍。

案例三：晚上睡觉前的洗漱

德昀睡前的清洗程序一定是先洗脸，然后是右手、左手、屁股，自己洗脚，之后是上床，每天都是如此。

德昀这种做事情的顺序感一直延续到现在，连制定计划都要列出一、二、三、四。

书写敏感期，执拗又专注

4岁多时，儿子去森林公园玩，老远看见了奥运长卷便飞奔过去，6岁的菲菲姐姐跟在后面。大人们被山坡上美丽的红叶吸引，对奥运长卷根本不感兴趣，呼叫着孩子们快跟上来。菲菲叫德昀，德昀不走，结果被菲菲拉到了山坡上。

我当时正在照相，远远看孩子们回来了，正打算举步上山，没想到一转头看到德昀向我飞跑过来，咧着嘴满脸都是眼泪，我赶紧抱住他问是怎么回事？儿子哭着说：我要在那里玩，可是姐姐非要把我拉回来。

我意识到长卷那里一定是有什么东西是他想探索的，菲菲打扰了他的工作。于是告诉家人让他们先上山，我又陪着德昀回到了长卷那里。

儿子破涕为笑，带着我走到长卷的背面，背面刻满了祥云图案，儿子指着祥云对我说：“妈妈，你看这是我发现的，多美的迷宫啊。”

当很多人站在长卷的正面拍照留念时，德昀就仰头用手指在长卷的背面顺着祥云的刻印描画，异常安静。

我站在一边，静静地守候。

然后他开始看长卷上刻的字，因为个子还小，只能够到最下面的一行字，他就用手指临摹，人字，九字，兵字，非常细致，非常耐心，描了一遍又返回去再描一遍，一直到他觉得临摹够了。

爬山的家人们已经快到山顶了，我和德昀就坐在山下等他们，儿子心满意足。

这也让我想起在上学路上他会描画路上看到的车牌号码，买车的时候看见地面上的写得很大的“欢迎光临”，他便趴在上面开始描画，甚至让我给他准备本子和笔，要求开始学写字，每天都要涂色画画。他在探索学习的过程中表现出的热情和执拗让我深深感动。

身份确认期，痴迷亦成长

德昀最近迷上了孙悟空。《西游记》的录音故事随口就可以说一段，《西游记》的电视剧百看不厌，里面的对话都能背下来，《西游记》的主题歌学唱得有模有样，还把自己命名为孙悟空。

一天他从幼儿园回来，对我说：“我不喜欢双双老师了。”

我很奇怪，双双老师不是他最喜欢的老师吗，就问他：“为什么啊？”

“双双老师在幼儿园都不叫我孙悟空，我就不喜欢她了。”

我明白了，原因在此啊。小班的时候德昀有一段时间喜欢叫自己蓝猫，陈老师的处理方法就很好，也叫德昀蓝猫，还把他的书上和学习用品上也写上蓝猫，看来，双双老师的做法和陈老师的有些不同。

我灵机一动，说：“儿子，你知道真假孙悟空吧。”“知道啊。”

“你们班级里有很多小朋友也像你一样特别喜欢孙悟空，你知道双双老师为什么不叫你孙悟空吗？如果她叫孙悟空就会站起来好几个小朋友，就该分不清哪个是真的了，所以双双老师只能叫你的名字。你们班叫张德昀除了你，还有别人吗？”

“没有啊，”他想了想说，“张德昀是独一无二的对吗？”

我抱抱他，说：“对啊，所以双双老师要叫你张德昀，你回家来，妈妈和爸爸可以叫你孙悟空。”儿子释然。

几天前他在外面拣到一个小树枝，一挥舞非常高兴，说：“这是我的如意金箍棒。”下车去餐厅吃饭也要带着，结果在吃饭的时候没看护好被保洁员收走了。

儿子很不开心，我说：“回去妈妈和爸爸帮你找一个更好的。”

第二天我们没有外出，也就没找棒子，儿子午睡醒了之后突然走到客厅对我们说：“你们说话不算数。”原来是我们答应帮他找棒子却没去找，儿子还惦念着呢。

晚上下班，我特意去了一趟超市，给他买了一个会唱猴歌会发光的如意金箍棒，他拿在手里开心得不得了，晚上睡觉的时候也搂在被窝里，抱着我的胳膊说：“妈妈，我好喜欢你啊。”

我不知道，他对孙悟空的热爱还会持续多长时间，但是我知道，因为孙悟空，孩子在成长过程中会对自己的身份有一个明确的认知，也会对自己的未来有一个美好的期望。

敏感期的教养重点

敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不甚理想。而如何利用这股动力，帮助孩子更完美的成长，正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握并利用好孩子的敏感期：

1、尊重孩子为有能力的个体。孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体，这是父母首先要确立的观念。

2、细心观察敏感期的出现。每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个体特质。

3、布置丰富的学习环境。当观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。

4、适时协助而不干预。当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人应放手让孩子自己做，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。