初中数学教学中应关注的细节

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一、课前细节

（一）多媒体课件制作

初中的数学会有抽象深奥的函数、几何等，教师可以在备课之前注意采用合理的多媒体教学，设计一些更形象直观的课件，让学生建立更形象直观的思维，进一步加快他们解决问题的速度，使学生更有学习数学的兴趣，深入理解教学的内容，并懂得如何掌握教学内容，这种方法比传统教学的成效好，值得更多初中教师关注掌握。

（二）制作的课件与数学的原理相符

不是每一门学科的课件重点都是一样的，在制作数学的课件时一定要注意色彩的颜色，如果太过艳丽会让学生看得眼花缭乱，导致学生反应过慢产生后视觉疲劳的现象。同时，像什么无关的动画、声音也要避免，尽可能地防止学生注意力的分散，提升课堂教学的质量。

（三）利用合理的动画

讲解课堂例题的时候要注意，例题不仅是知识点的运用，还是学生对本知识点的实际掌握情况的反映，因此在解答例题时要一步一步地列举出来。所以，在多媒体课件上不要一下子把答案写出来，要事先设计好动态动画，把例题一步步解答的过程呈现出来，留给学生足够多的思维发散的空间，不要让学生还像传统教学那样跟着教师的思维走，从而提升学生的思维能力。

二、课堂细节

数学的课堂教学过程，其实就是师生交流情感、沟通心灵、共享知识的过程，无论教师的课前准备怎么充分，但是也无法知道在这样的一个过程中会发生什么样的事。有数据显示，在一堂时限40分钟的数学课中，数学教师最少要做出与数学有关的30个决定，所以，把握课堂细节是促进学生学习的关键所在。

例：一般在讲解圆的基本性质――垂径定理应用的时候，教师会给出以下例题：在O中，8厘米是弦AB的长，AB到圆心O距离为3厘米，那么的O半径是多少？这道题刚被解出来时，班里的学生还说出了：“老师，其实还可以说是已经知道半径，求圆心到弦的距离是多少？”这样的见解。其实，垂径定理结合勾股定理，形成了一个直角三角形，就可以算出弦长、半径等，这也是接下来要讲的衍生问题。于是，顺着刚才那个学生的问题，教师可以引导学生找出其中的规律，这个时候学生会有很多观点，结合整理衍生出以下例题：①在O中，8厘米为弦AB的长，5厘米为O的半径长，那么AB到圆心O的距离和ED有多长？②O的直径为CD等于10厘米，CDAB于点E，AB到圆心O的距离有4厘米，那么弦AB究竟多长？……这些变化不仅加深了学生对垂径定理的理解，还让学生能够更灵活地运用这个知识点，在不停的探索中得到应有的进步。

三、课后细节

课后是学生吸收消化知识的时间，也是数学知识运用的重要阶段，所以课后的细节也要注意：（1）课后拓展的训练，设计一些学生或是值得学生思考的课后问题，让学生走出教室后还在进行数学学习；（2）相对个性化的教学有益于学生的成长，当然也要及时地对学生做出评价和肯定。

对数学课前、课中、课后三个细节的严格把控，是提升数学教学的关键。

参考文献：

严凤国.需要把握的数学课堂教学细节[J].考试周刊，2014（55）：69.