学会联想能力 提高语文技能

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中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0183-01

我们农村初中语文老师，教学教得很辛苦、很累，但学生的语文技能总是提高不快。究其原因有两方面，一是学生的基础较差，二是没有学习兴趣。要解决这一问题，关键是要培养学生的学习兴趣。只有这样，才能提高学生的语文技能。那么，如何培养学生掌握语文技能的学习积极性和激发他们的学习兴趣呢？我在语文教学过程中发现，让学生掌握并学会联想能力，是激发学生学习语文技能的兴趣最有效的方法之一。

一、让学生了解联想的基本特征

联想的特征是由此（某人或某事物）及彼（与此相关的人或事物）进行联系回忆想象。使已经过去的人或事物重新组合成新的形象出现。此（这个）与彼（那个）之间必须具有相关性（相关联关系）、相似性（相接近关系）、同类性（同一类事物，或同一的某种思想感情）、比喻性（相似点）、对比性（同类事物）等的关系。

二、讲清联想的技巧和方法

对于学生我们不仅要“授之以鱼”，而且要授之以“渔”。因为这种“渔”的技能和方法即是能力，只有具备这种能力，才能使他们终身受用。因此，我重点介绍了几种常见的联想方法：

1、同类联想。指同一类人或同一类事物之间的联系和想象。比如由科学家钱学森而想到钱伟长、钱三强，再想到古代的沈括，还有外国的爱因斯坦等，联想结果，使同类的人或事物接触到的点更多，联结到的面更广，联系到的范围更大。

2、相似联想。这种联想就抓住某一事物与另一事物之间的“形似”盛“神似”的联想。“形似”，如姑娘穿得很漂亮，鲜花开得很鲜艳，就是有形似的特征。而岩石的坚强往往与人的坚强具有“神似”的特征，而大海的宽广往往与人的博怀具有“视似”的特点。这种联想往往使联想的画面更广阔，立意更深远。

3、对比联想。这种联想可以拿同类的事物或相反意义的事物作为对比，使所表达的意义更深刻，使所描述的事物更突出。如看到“高大”就想到“矮小”，看到“胖”就联想到“瘦”，可以从“勇敢”看到“怯弱”，从“小溪”想到“大海”，从“一捧黄土”想到“雄壮的山岳”。

4、比喻联想。这种联想即是把某一事物（本体）与另一事物（比喻体）之间的相似点找出来，进行比喻联系，达到更鲜明、更生动、更形象的表达果。比如人的胸怀可与大海的胸怀进行联系比喻，人的意志的坚强可以与山岳的稳固坚强进行联系比喻，说成“他的胸怀比大海还要宽广”，“他的意志比山岳还要坚强”，这正是“神似”的联想。

5、拟物联想。即把人的某些特征与动物或自然界的物体中的某些特征进行联想想象，来反映作者鲜明的思想性的爱憎分明的立场，给人以教育和启发。比如把人的狡猾与狐狸的狡猾联系起来，把人的愚笨与蠢猪的愚笨联系起来，把人的默默奉献与小草的默默无闻联系起来，这样的联想大大地增强了作者的表达效果。

可见，联想是扩散性思维，也是创造性思维，它有利于我们创造能力的培养和提高。与此同时，我还介绍了相关联想，因果联想等方法。通过联想技巧的介绍，使学生认识到：我们的生活、学习、工作都离不开联想。联想是我们生活的佐料，是一场场特别诱人的宴席。学生们说，我们一定要学习联想。

三、加强训练，逐步积累

学习知识的目的就在于应用。掌握了联想的巧后，关键在于加强训练和积累。

先说训练。训练由课内训练和课外训练紧密结合。课内训练主要是结合课堂教学和作文教学的要求进行。课堂教学主要要求学生学习课文的联方法，然后进行模仿联想的训练。 从初中平时的作文来看，最大的缺点是词汇不丰富，句子表达不顺畅，语段内容展不开。这些情况的存在都是与联想不丰富有密切关系的。因此，我经常在作文讲评中有针对性地有计划地进行对词语、句子、语段扩展的联想训练。

1、对词语的联想。比如，动词很生动，我就叫学生把与“看”有关的动词联想出来，越多越好。又比如形容词很精彩，我就叫学生把与“魁梧”有关的形容词联想出来。这些训练，使学生的词汇量增加了。

2、对句子的联想，即对不具体、不生动的句子展开联想，以达到具体、生动的目的。有一次作文讲习时，讲到“有人生气极了”。我说“这句话很抽象，生气到什么程度不知道，能否联想一下”？有的说：“有人生气得三天三夜吃不下饭，”有的说：““有人生气得火冒三丈，暴眺如雷”，有的说：“有人生气得死去活来”。

3、对语段的联想，即对太概括的而没有“血肉”的语句，按中心的要求而展开联想，使之成为可读性较强的语段。比如一位学生写道：我的语文老师很爱读书，她读了很多书，我很羡慕老师的脑袋为什么能装有这么多的知识。我说：这段话一共三句，前两句写老师爱读书和读书多，后一句写自己的感想。应该说，句子是通顺的，表达的意思是清楚的、完整的，但不具体、不生动。我启发学生打开联想的思路：爱读书是否受时间、地点或其他条件的限制呢？与其它方面（如娱乐、生活、吃饭、睡觉等方面）比较，爱读书的程度到底怎样？你能否举出一二个具体的例子？她喜欢读哪方面的书籍，而对哪方面的书籍读得最勤最用功？她读的书涉及到哪几方面的知识体系？能对她读过的书作一个大概的统计吗？通过这样的联想思路，大家一起讨论，使这段话变得具体、生动、丰富多了。

对于课外训练，我有两方面的要求，一是要求他们阅读《初中语文文学读物》，把文中有关对词语、句子、段落以及人或事物展开联想的内容，都记载在自备的本子上，并定期交给老师检查或提供参考。二是要求每星期写一篇小作文或周记，这些内容与联想有关。

后说积累。知识在于积累，联想的技巧也需要积累，一般来说，从初一开始，我就叫学生自备本子，注意积累，把课本上、课外碰到联想技巧和精彩的词语及句子都记下来，一星期至少摘抄一次，并在作文课中加以运用。二是经常把他们搜集的内容集中在一起，让他们相互交流，相互提高鉴赏联想的好句子好语段的能力。三是要求他们把词语性或类别分类摘抄，便于查找，便于使用。

通过有目的有计划较全面较系统的训练，学生掌握语文技能的水平不断提高了，同时也促进他们平时作文用词活泼丰富了，语句流畅通顺了，内容具体形象生动了，作文在校内获奖的人数也逐渐增多了。总之，学生通过联想训练和活动，学习生活更丰富了，也更加多彩多姿了。