亦师亦友恩威并施之我见
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摘要：本论文探讨了职业中学班主任工作遇到的实际问题，用一颗爱心去曾经受伤的幼苗，以博大的胸襟去接纳他们，以老师的教育智慧去教化他们，使之成人、成才。
关键词： 职业中学； 班主任； 班级管理
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0010-02
我从事教育工作三十年多了，担任班主任工作许多年了，但作为职业高中学校的班主任，时间才几年。然而就是在这短短的几年中，也足以让我体会到职教班务工作的琐碎和辛苦。在实际工作中，付出的时间和精力要比普通中学的班主任多得多。现在我谈谈做职高班主任的一些体会。
1.认识学生，了解学生
职高学生需要更多的了解。我校职业高中的学生大都是那些家庭环境复杂、中考失败、初中辍学的在家或者是在社会工作后不顺利返校的学生.在家没人疼、在学校没人爱，社会没地位.没有考上普通高中的自责加上学校环境方面导致了现在他们普遍表现出了失败感和上进心的缺失，表现为不认真听讲、一部分学生还经常旷课，责骂、抱怨他人，生活无规律，情绪化问题严重，自私自利、对他人冷漠。通过高一年级第一学期进行两周的观察，我发现学生的问题主要是情绪和心态调节问题。怎样帮助学生调整好心态和情绪呢？因为他们失败的过去导致他们现在的状况，关注学生未来，孔子说"十有五而志于学"，现在开始，从头再来，正当时候。让他们树立一切从头来的必胜信念；同时以行为规范教育为辅助，帮助他们逐渐摆脱情绪困扰，逐渐学会自我调适，端正学习态度，以崭新的精神面貌迎接新的职高学习生活。
2.调整心态，真心爱学生
有人可能会说，就职高学生爱得起来吗？当我们冷静下来，仔细观察了解学生，我发现那些学生本性是善良的，单纯的。于是，我学着用心去爱，去温暖学生脆弱的、自卑的心灵。师爱，无异于父母的爱，是世界上最温暖的语言，教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给学生们的爱，这种爱是深沉的，它蕴含在我们为学生所做的一切事情中，使学生们无时无刻不感受到这种爱的真诚。学生只有感受到老师的爱，才会有学习的信心和动力，才会在生活中一步一个脚印坚实地朝前走。
3.蹲下身来，尊重学生
教师做久了，班主任做久了，有时不经意会形成"老师腔"，动不动就一副居高临下的、教训人的嘴脸。克服这种现象的最好办法就是换位思考。即尽可能的蹲下来，设身处地的以学生的眼光、站在学生的角度来看待问题，认真考虑事情的来龙去脉、前因后果。在日常事务的处理中，首先要有民主精神，尊重和信任学生，和学生平等相待。在开学第一学期，我和同学们一起制订了《班级公约》，既然是公约，就必须全班讨论，让学生感到自己是班上的主人。在民主选举干部时，我也尊重了学生的选择。班主任与学生谈心时，就尽量做到八个字：感情、哲理、新意、趣味。首先，要有真实的感情。对客观事物要爱憎分明，真、善、美，就是要爱，能爱得起来；对假、丑、恶，就要恨，不要虚伪。第二，少讲一些大道理，不搞"空对空"。应当理论联系实际，从实际出发，讲求实效，对症下药。第三，讲话时从头到尾要讲点艺术，让人听起来有点兴趣，平直浮泛只能令人兴味索然。今天的青学生有种"抗药性"，一听要谈话，不管好坏，就会有点抵触情绪。我读了一本美国人写的《教育学》，对其中的某些观点，我也赞同。他说："每个干练的教师就是一个艺术家。他从事教学，犹如琴师操琴一样，他和缓地触动人类思想上的感情上的心弦，刺激之、安慰之、兴奋之、鼓励之。"这话说的多好！做班主任工作，应该是学生犹如看一场有益于身心的优秀影剧，既有理智的增益，有有道德的熏陶，也有艺术的感染，潜移默化，使青年学生逐渐成才。
4.以亲和力感染学生
班主任的亲和力是建立师生感情的关键。怎样体现班主任的亲和力呢？第一，要语言美。对学生讲话要亲切，严禁"老师腔"，要讲究方法，要让学生觉的你是尊重他的，关心他的，爱他的，这样，他才能接受你的教育，从而激发他们的学习热情、进取心和荣誉感。第二，要仪态美。仪态包括仪表、眼神、动作等。一个仪表美的老师，在学生印象中总是美好的，因为爱美之心，人皆有之。而鼓励和赞赏的眼神、真诚的微笑、大方自然、亲切的动作，会让学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生间的距离。第三，要人格美。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等，教师的人格力量是任何力量都无法代替的，一个具有人格魅力的班主任必然学生无限敬仰，进而产生感召力。
5.灌输常规，约束学生行为
每学期，特别是开学初，我都要不厌其烦的向向学生灌输学校的常规、制度，如作息时间、仪容仪表、早操课间操、用水用电安全、财产公物、考试制度等，迟到早退、打架纠纷，不做清洁或清洁打扫不干净等行为的处罚……。让学生熟悉学校及班上的各种规章制度。在学生犯错误时，我允许学生改正错误，将心比心，换位思考，真诚的帮助学生妥善处理好那些"成长的烦恼"。如有违反，反复纠正和强调直至全体习惯为止。灌输做一名合格的学生必须先学会"做人"的理念。班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习。