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“纸飞镖”被装上了电动机

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许多人小时候都玩过“纸飞镖”。用一张纸,折成飞机的样子,用手投出去。如果折得好,“飞镖”可以飞出很远。2017年5月13日,在位于渤海边的山东潍坊(上海)新纪元学校,我看到一群中小学生给自己的“纸飞镖”装上了电动机。他们双手握住操纵器,操纵着自己的“纸飞镖”在蓝天中攀升、俯冲、翻滚,自由翱翔。亲眼看到这一幕,我的心情为之一振。

近年来,许多中小学教师曾对我说:我们懂得“成人”比“成功”更重要的道理,懂得“善良”比“聪明”更重要的道理,懂得“能力发展”比“知识传授”更重要的道理,懂得“能力”比“学历”更重要的道理,懂得“水平”比“文凭”更重要的道理,但是,面对高考、中考指挥棒,面对全社会的功利冲动,面对家长们对“阶层滑落”的焦虑,面对“学以应试”的教育生态,我们的教育理想是那样苍白,我们的教育情怀不堪一击。

我完全理解这些教师们的处境,完全理解他们面对现实而做出的无奈妥协。怎样在如此严峻的教育生态下追求自己的教育理想?这是我长期思考的问题,也是常常使我感到压抑的问题。在于新纪元学校举办的“山东省第三届创新教育节”上的所见所闻,使我又一次受到鼓舞,使我又一次坚定了自己的信念:面对不尽如人意的教育生态,具有教育情怀的助学者可以有所作为。

新纪元学校是一所刚刚建校3年的新学校,地处原来的海边盐场。建校时,这里曾是一片荒凉的盐碱海滩。即使在今天,虽然基础设施已经基本建成,但仍然显得冷清,在学校周围5公里之内尚没有商品住宅出售。但是,曾在上海、江苏、浙江担任过多所名校校长的周远生校长,组建起一支高水平的教育团队,在短短3年时间内,就已经取得了骄人的成绩。

发展学生的审辩式思维(critical thinking,也被译为“批判性思维”)和开展STEAM(科学、技术、工程、艺术和数学)课程是新纪元学校深化素质教育的两个抓手。在周校长关于学校建设的报告中,最突出的两个关键词是“唤醒”和“点燃”。学校的追求是:唤醒每个孩子的学习热情,点燃每个孩子的梦想。

新纪元学校给我留下最深印象的是“差异化学习”。就像世上没有两片完全一样的树叶,世上也没有两个完全一样的人。每个孩子都是独一无二的,都不具有与其他人完全的可比性。学生不是一条巴甫洛夫实验室中的狗,也不是一只斯金纳实验室中的小白鼠,学生是一个个活生生的人,每个学生都有自己的兴趣、爱好、禀赋和梦想。我们不能像马戏团中训练小狗那样对学生进行教育,我们应该尊重学生的个性,帮助每个学生获得更好的学习效果。医生不会给几十个不同的病人开完全一样的处方,助学者也不应给几十个不同的学生提供完全一样的帮助。今天,伴随科技的高度发展,我们不仅可以为具有不同需要的客户提供量身订做的订制化的服装、订制化的美容、订制化的健身、订制化的网页,也可以为每个学生提供量身订做的订制化的学习服务。

为了帮助学生进行适合自己兴趣、爱好、能力特点的差异化学习,新纪元为学生开设了许多自由选修课程,包括批判性思维、STEAM、演讲、无人机、航模、机器人、3D打印、素描、沙画、电子琴、舞蹈、书法、泥塑、韩语、德语、日语、中西文化比较研究、盐碱地生态等多种特色课程。

例如,航模课的课程安排是:

1.什么是航空模型?航空模型的安全事项。

2.航空模型的比赛项目有哪些?比赛的规则是什么?

3.遥控模型的结构和原理。

4.飞翼的制作、调试、飞行。

5.橡筋动力自由飞项目的制作、调试、飞行。

6.轻木弹射飞机的制作、调试、飞行。

7.水火箭的制作和定点打靶。(每周两课时)

8.电动纸飞机的制作、调试、飞行。

9.线操纵飞机体验。

10.遥控纸飞机的制作、调试、飞行。(每周两课时)

又如,无人机课的课程安排是:

1.模拟操控无人机(16课时)

(1)遥控器的操作方式:遥控器的图片

(2)模拟软件的应用:软件的界面

2.四轴无人机的飞行原理(6课时)

(1)升降原理

(2)位移原理

(3)自旋问题及抵消

3.认识无人机部件(2课时)

C架、中心板、飞行控制器、传感器、电子调速器、遥控器

4.无人机的组装与调试(16课时)

(1)组装步骤:

① 中心板与电子调速器的焊接

② 机臂与电机的连接

③ 机臂与下中心板的连接

④ 上中心板与飞控/GPS安装

⑤ 机臂与上中心板的安装

⑥ 线路连接

(2)组装注意事项

(3)调试方式

5.无人机系统(4课时)

(1)地面控制站

(2)无人机飞行器

(3)数据传输链路

6.无人机实现航拍功能(24课时)

7.无人机实现植保功能(24课时)

8.无人机实现物流功能(24课时)

9.无人机实现巡防功能(24课时)

10.掌握C语言,编程实现无人功能扩展, 如:多架无人机实现编队表演(60课时)

11.掌握C语言,实现底层控制功能编程(60课时)

12.基于竞赛的项目化训练(60课时)

林娟老师是山东省历史正高级教师,担负着高三“送高考”的历史教学任务。同时,林老师勇敢地挑战自己,给高一学生开设了一门“批判性思维”课程。在这门课中,她与同学们共同探讨如何区分“事实”与“看法”,如何用“事实”和“理由”来论证自己的主张。

在林娟老师的“批判性思维”公开课上,在阅读了一份资料之后,老师问:这份材料告诉我们什么?几个同学从不同角度回答了自己对阅读材料的理解。这时,一位女生说:“这份材料告诉我们,对专家和权威也可以质疑。”

在中国,早上妈妈把孩子送到学校门口时常常会说:“努力学习,听老师的话。”在英语国家,妈妈在学校门口吻别孩子时常常会说:“精彩地过上一天(have a good day)。”几乎所有对世界各国教育多少有所了解的人的共同感受是:与发达国家相比,今日中国学校中最缺乏的就是审辩式(批判性)思维。在未来激烈的竞争中,从小习惯于“听老师的话”的人,很难具有优势。当我听到那个女生说“可以质疑专家和权威”时,我感到欣慰。

在特色课程教学成果展示时,我看到,30多架用纸、用泡沫塑料、用塑料、用金属制作的飞机模型和智能无人机,先后在蓝天中翱翔,俯冲、集体列队、取货、送货……我看到,大约10辆大大小小的汽车模型在跑道上疾驰、加速、转弯、漂移、急刹……多种具有不同功能的机器人,在同学们的遥控下各自展示着自己的绝技。看到这些手持操纵器兴奋、自信、骄傲地操纵着飞机模型、无人机、汽车模型和机器人的中学生,我由衷地笑了。

今天,中国教育面临着非常艰巨的改革任务。对于如何改革,存在很大争议。我认为,我们今天所面临的问题不是选择最佳,而是避免最劣。不是两利相权取其重,而是两害相权取其轻。现实生活中,很少有两利相权取其重的时候,也不可能存在“有百利而无一弊”的改革选项。今天,最大的“害”是学生厌学,是儿童的好奇心被磨灭,是儿童的学习兴趣被摧残。最让我感到兴奋的是,在新纪元我看到了一大批真正“好学”“爱学”的学生。

我本人的研究方向是教育测量,长期关注教育评估问题。我知道,教育评估是各国共同面临的问题。很长时间中,各国的教育评估基本与中国相似,关注的是“投入(input)”,是学校投入了多少经费,生均建筑面积有多少,有多少教学设备,有多少高学历、高职称的教师,学生的平均录取成绩如何,等等。这种评估,被称为“基于投入的评估(input based assessment)”。本世纪以来,人们开始转变观念,在评估一个教育机构的时候,更多地关注“产出(output)”,更强调“基于教育成果的评估(outcome based assessment)。看到“新纪元”美丽的校园,我莞尔一笑。听到周远生校长关于“差异化教学”的报告,我解颐而笑。看到课堂上就解决朝核问题而唇枪舌剑辩论的学生们,看到模拟联合国会议就水资源保护问题用英语展开辩论的学生们,我由衷大笑。看到兴奋、自信、骄傲地操纵着飞机模型、无人机和汽车模型的学生们,接过学生操纵着的机器人送到我手上的矿泉水的时候,我大笑绝倒。

在创新教育节上,我结识了一批新朋友。我不仅从他们身上感受到发展教育、改革教育的热情,更看到将理想化为行动的勇气。他们不是怨天尤人,不是唉声叹气,不是停留在愤世嫉俗,而是在种N的约束条件下“戴着镣铐跳舞”,努力探索,努力实践,力行担责,实实在在地推动着教育发展和改革。我看到,他们正在改变着许多孩子的命运,正在点燃着孩子们的梦想,正在唤醒着孩子们学习的兴趣。新纪元学校的校训是:“做最好的自己。”在这所只有3岁的年轻学校中,我看到4000多名学生正走在“做最好的自己”的路上。

5月14日,我在大会上作了题为《审辩式思维的培养与评估》的发言。发言结束时,我说:就人均占有量而言,中国不仅算不上自然资源大国,甚至可以说是一个自然资源贫国。但是,中国毫无疑问是一个人力资源大国。中国未来的持续发展,很大程度上要依靠开发自己的人力资源,而不是开发自己的自然资源。为了实现经济发展方式的转变,需要努力发展人的口头和书面表达能力、逻辑推理能力和审辩式思维这三项核心职业胜任力,借此开发中国的人力资源。此时此刻,“一带一路国际高峰论坛”正在北京举行,29个国家的首脑齐集北京。这是一次将影响未来20年中国发展的重要会议。但是,我们应该想到,我们今天所作的努力,将通过我们的学生,影响未来50年的中国发展。