“纸飞镖”被装上了电动机
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许多人小时候都玩过“纸飞镖”。用一张纸，折成飞机的样子，用手投出去。如果折得好，“飞镖”可以飞出很远。2017年5月13日，在位于渤海边的山东潍坊（上海）新纪元学校，我看到一群中小学生给自己的“纸飞镖”装上了电动机。他们双手握住操纵器，操纵着自己的“纸飞镖”在蓝天中攀升、俯冲、翻滚，自由翱翔。亲眼看到这一幕，我的心情为之一振。
近年来，许多中小学教师曾对我说：我们懂得“成人”比“成功”更重要的道理，懂得“善良”比“聪明”更重要的道理，懂得“能力发展”比“知识传授”更重要的道理，懂得“能力”比“学历”更重要的道理，懂得“水平”比“文凭”更重要的道理，但是，面对高考、中考指挥棒，面对全社会的功利冲动，面对家长们对“阶层滑落”的焦虑，面对“学以应试”的教育生态，我们的教育理想是那样苍白，我们的教育情怀不堪一击。
我完全理解这些教师们的处境，完全理解他们面对现实而做出的无奈妥协。怎样在如此严峻的教育生态下追求自己的教育理想？这是我长期思考的问题，也是常常使我感到压抑的问题。在于新纪元学校举办的“山东省第三届创新教育节”上的所见所闻，使我又一次受到鼓舞，使我又一次坚定了自己的信念：面对不尽如人意的教育生态，具有教育情怀的助学者可以有所作为。
新纪元学校是一所刚刚建校3年的新学校，地处原来的海边盐场。建校时，这里曾是一片荒凉的盐碱海滩。即使在今天，虽然基础设施已经基本建成，但仍然显得冷清，在学校周围5公里之内尚没有商品住宅出售。但是，曾在上海、江苏、浙江担任过多所名校校长的周远生校长，组建起一支高水平的教育团队，在短短3年时间内，就已经取得了骄人的成绩。
发展学生的审辩式思维（critical thinking，也被译为“批判性思维”）和开展STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）课程是新纪元学校深化素质教育的两个抓手。在周校长关于学校建设的报告中，最突出的两个关键词是“唤醒”和“点燃”。学校的追求是：唤醒每个孩子的学习热情，点燃每个孩子的梦想。
新纪元学校给我留下最深印象的是“差异化学习”。就像世上没有两片完全一样的树叶，世上也没有两个完全一样的人。每个孩子都是独一无二的，都不具有与其他人完全的可比性。学生不是一条巴甫洛夫实验室中的狗，也不是一只斯金纳实验室中的小白鼠，学生是一个个活生生的人，每个学生都有自己的兴趣、爱好、禀赋和梦想。我们不能像马戏团中训练小狗那样对学生进行教育，我们应该尊重学生的个性，帮助每个学生获得更好的学习效果。医生不会给几十个不同的病人开完全一样的处方，助学者也不应给几十个不同的学生提供完全一样的帮助。今天，伴随科技的高度发展，我们不仅可以为具有不同需要的客户提供量身订做的订制化的服装、订制化的美容、订制化的健身、订制化的网页，也可以为每个学生提供量身订做的订制化的学习服务。
为了帮助学生进行适合自己兴趣、爱好、能力特点的差异化学习，新纪元为学生开设了许多自由选修课程，包括批判性思维、STEAM、演讲、无人机、航模、机器人、3D打印、素描、沙画、电子琴、舞蹈、书法、泥塑、韩语、德语、日语、中西文化比较研究、盐碱地生态等多种特色课程。
例如，航模课的课程安排是：
1.什么是航空模型？航空模型的安全事项。
2.航空模型的比赛项目有哪些？比赛的规则是什么？
3.遥控模型的结构和原理。
4.飞翼的制作、调试、飞行。
5.橡筋动力自由飞项目的制作、调试、飞行。
6.轻木弹射飞机的制作、调试、飞行。
7.水火箭的制作和定点打靶。（每周两课时）
8.电动纸飞机的制作、调试、飞行。
9.线操纵飞机体验。
10.遥控纸飞机的制作、调试、飞行。（每周两课时）
又如，无人机课的课程安排是：
1.模拟操控无人机（16课时）
（1）遥控器的操作方式：遥控器的图片
（2）模拟软件的应用：软件的界面
2.四轴无人机的飞行原理（6课时）
（1）升降原理
（2）位移原理
（3）自旋问题及抵消
3.认识无人机部件（2课时）
C架、中心板、飞行控制器、传感器、电子调速器、遥控器
4.无人机的组装与调试（16课时）
（1）组装步骤：
① 中心板与电子调速器的焊接
② 机臂与电机的连接
③ 机臂与下中心板的连接
④ 上中心板与飞控/GPS安装
⑤ 机臂与上中心板的安装
⑥ 线路连接
（2）组装注意事项
（3）调试方式
5.无人机系统（4课时）
（1）地面控制站
（2）无人机飞行器
（3）数据传输链路
6.无人机实现航拍功能（24课时）
7.无人机实现植保功能（24课时）
8.无人机实现物流功能（24课时）
9.无人机实现巡防功能（24课时）
10.掌握C语言，编程实现无人功能扩展， 如：多架无人机实现编队表演（60课时）
11.掌握C语言，实现底层控制功能编程（60课时）
12.基于竞赛的项目化训练（60课时）
林娟老师是山东省历史正高级教师，担负着高三“送高考”的历史教学任务。同时，林老师勇敢地挑战自己，给高一学生开设了一门“批判性思维”课程。在这门课中，她与同学们共同探讨如何区分“事实”与“看法”，如何用“事实”和“理由”来论证自己的主张。
在林娟老师的“批判性思维”公开课上，在阅读了一份资料之后，老师问：这份材料告诉我们什么？几个同学从不同角度回答了自己对阅读材料的理解。这时，一位女生说：“这份材料告诉我们，对专家和权威也可以质疑。”
在中国，早上妈妈把孩子送到学校门口时常常会说：“努力学习，听老师的话。”在英语国家，妈妈在学校门口吻别孩子时常常会说：“精彩地过上一天（have a good day）。”几乎所有对世界各国教育多少有所了解的人的共同感受是：与发达国家相比，今日中国学校中最缺乏的就是审辩式（批判性）思维。在未来激烈的竞争中，从小习惯于“听老师的话”的人，很难具有优势。当我听到那个女生说“可以质疑专家和权威”时，我感到欣慰。
在特色课程教学成果展示时，我看到，30多架用纸、用泡沫塑料、用塑料、用金属制作的飞机模型和智能无人机，先后在蓝天中翱翔，俯冲、集体列队、取货、送货……我看到，大约10辆大大小小的汽车模型在跑道上疾驰、加速、转弯、漂移、急刹……多种具有不同功能的机器人，在同学们的遥控下各自展示着自己的绝技。看到这些手持操纵器兴奋、自信、骄傲地操纵着飞机模型、无人机、汽车模型和机器人的中学生，我由衷地笑了。
今天，中国教育面临着非常艰巨的改革任务。对于如何改革，存在很大争议。我认为，我们今天所面临的问题不是选择最佳，而是避免最劣。不是两利相权取其重，而是两害相权取其轻。现实生活中，很少有两利相权取其重的时候，也不可能存在“有百利而无一弊”的改革选项。今天，最大的“害”是学生厌学，是儿童的好奇心被磨灭，是儿童的学习兴趣被摧残。最让我感到兴奋的是，在新纪元我看到了一大批真正“好学”“爱学”的学生。
我本人的研究方向是教育测量，长期关注教育评估问题。我知道，教育评估是各国共同面临的问题。很长时间中，各国的教育评估基本与中国相似，关注的是“投入（input）”，是学校投入了多少经费，生均建筑面积有多少，有多少教学设备，有多少高学历、高职称的教师，学生的平均录取成绩如何，等等。这种评估，被称为“基于投入的评估（input based assessment）”。本世纪以来，人们开始转变观念，在评估一个教育机构的时候，更多地关注“产出（output）”，更强调“基于教育成果的评估（outcome based assessment）。看到“新纪元”美丽的校园，我莞尔一笑。听到周远生校长关于“差异化教学”的报告，我解颐而笑。看到课堂上就解决朝核问题而唇枪舌剑辩论的学生们，看到模拟联合国会议就水资源保护问题用英语展开辩论的学生们，我由衷大笑。看到兴奋、自信、骄傲地操纵着飞机模型、无人机和汽车模型的学生们，接过学生操纵着的机器人送到我手上的矿泉水的时候，我大笑绝倒。
在创新教育节上，我结识了一批新朋友。我不仅从他们身上感受到发展教育、改革教育的热情，更看到将理想化为行动的勇气。他们不是怨天尤人，不是唉声叹气，不是停留在愤世嫉俗，而是在种N的约束条件下“戴着镣铐跳舞”，努力探索，努力实践，力行担责，实实在在地推动着教育发展和改革。我看到，他们正在改变着许多孩子的命运，正在点燃着孩子们的梦想，正在唤醒着孩子们学习的兴趣。新纪元学校的校训是：“做最好的自己。”在这所只有3岁的年轻学校中，我看到4000多名学生正走在“做最好的自己”的路上。
5月14日，我在大会上作了题为《审辩式思维的培养与评估》的发言。发言结束时，我说：就人均占有量而言，中国不仅算不上自然资源大国，甚至可以说是一个自然资源贫国。但是，中国毫无疑问是一个人力资源大国。中国未来的持续发展，很大程度上要依靠开发自己的人力资源，而不是开发自己的自然资源。为了实现经济发展方式的转变，需要努力发展人的口头和书面表达能力、逻辑推理能力和审辩式思维这三项核心职业胜任力，借此开发中国的人力资源。此时此刻，“一带一路国际高峰论坛”正在北京举行，29个国家的首脑齐集北京。这是一次将影响未来20年中国发展的重要会议。但是，我们应该想到，我们今天所作的努力，将通过我们的学生，影响未来50年的中国发展。