如何克服农村初中生学习英语的心理障碍

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农村初中教学条件较差，学生英语基础薄弱，知识面较窄，存在学习英语的心理障碍。在义务教育阶段，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，是摆在每一位农村中学英语教师面前的一个严峻课题。

一、农村初中生学习英语心理障碍的表现

1.缺乏学习目的

农村地区，人们思想观念不积极，读书无用不如出去打工，在这些观念的影响下，大部分学生学习无目的，更不知学英语干何用。部分学生是迫于家长或教师的压力而学习，惰性十足，学习兴趣低下。

2.缺乏学习兴趣

学生刚接触英语时有新鲜感，对英语兴趣较浓，但随着学习难度的加大，词汇过多、课文过长，学生渐渐跟不上教师的节奏，慢慢失去学习英语的兴趣，到最后干脆放弃学习。

3.缺乏学习信心

由于农村英语教学水平不均衡，学生英语基础参差不齐，有些学生会对英语学习失去信心乃至丧失兴趣，从而产生放弃的念头；加之现在许多独生子女，他们自小在溺爱的蜜瓶中长大，心理脆弱，受不了挫折，学习遇到问题，自暴自弃，懒于思考，懒于练习，从而导致恶性循环。

二、农村初中生学习英语心理障碍的消除

（一）教师方面

1.培养师生情感，培养学生学习英语的意志

在具体的教学工作实践中可以发现，有些学生对一门学科的学习兴趣，往往源于对任课教师的人格、学识等方面的热爱和崇敬，这种“亲其师而信其道”的现象，在中小学生中尤为突出。对成绩有进步的学生要及时表扬，让他们享受一下成功的喜悦和欢乐。我们英语教师还要明确自己在消除学生心理障碍方面的重要作用。教师自身要刻苦钻研业务，勇于进取、善于总结，不断更新自己的知识，提高自己的业务能力和教学水平。

2.营造民主的课堂心理气氛

培养和激发学生的学习兴趣，让他们敢说英语、能说英语、会说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是英语教师的责任所在。现实的教学实践使我深深明白：英语教师不仅要能说一口流利的英语，还要能运用讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样生动有趣的教学手段，这样才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。

3.调动学生的学习积极性

教师要教会学生各种学习策略，如学习听力的方法、学习口语的方法、考试的技巧等等。让学生产生一种事半功倍的感觉，从而克服各种消极心理，提高学习英语的兴趣和积极主动性。教师还要积极探索适合学生的教学方法。“教无定法”，即教法要多样化，我们应在遵循教育教学规律的前提下，根据教学内容的变化而选择恰当的教学模式和不同的教学方法，选择适合学生自主参与的教学模式，促进学生自主参与学习过程的积极性。

（二）学生方面

1.采用行之有效的单词记忆法

许多学生不断地记单词，可总是记不住，其实单词的记忆要从机械记忆到理解再到使用，需要反复接触、反复练习。学习单词不能孤立地死记硬背，要在句中、篇章中去学习、去理解，在一定的语境中去学，这样时间长了，就会形成良好的语感，促进单词的记忆。

2.养成良好的朗读和阅读习惯

每天早晨大声朗读，熟读某些篇章，背诵某些段落，利于学习单词的发音与拼写，熟悉句子结构，增强语感。学生通过朗读，知识面得到了扩大，也增强了对英语学习的兴趣。

3.养成良好的听和写作的习惯

学生在听的过程中要克服紧张的心理，不断反复操练，才会使听发挥良好的效果。写是听、说、读的升华，是学生综合运用英语能力的体现，只有坚持不懈、持之以恒，学习英语才会有收获。

我们应充分认识到农村初中学生学习英语中存在的心理障碍问题， 优化英语教学的途径和方法，就可以花较少的时间和精力去取得最佳的教学效果，提高教学质量。我们的学生就会对英语学习有信心， 会产生浓厚的兴趣，并能学有所乐、学有所得、学有进步，从而全面提高初中英语教学质量。只有这样，我们的英语教学才能更具科学性，才能更加符合语言学和初中生心理发展的规律，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，从而为社会培养出更多、更优的接班人。