浅谈小学古诗文教学三读法
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摘 要：书读百篇，其义自现。古诗文都是意境很美、韵味很浓的文体，在教学小学古诗文时，一定要抓住不同形式的读来参与教学，让学生在读中学习古诗、理解古诗、品味古诗。可以通过学生自主朗读，再现古诗文意境美；自主默读，品味古诗文韵味美；朗读成诵，品位古诗，激发学习古诗的兴趣。古诗教学应以读为主旋律，以读促思，读中悟情，让学生在读读、吟吟、唱唱、演演、画画中轻松地领悟古诗的魅力。
关键词：小学 古诗文 教学
古诗有“只可意会，不可言传”的意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。那么，如何去展现这一意境呢？读是最好的方式，只有有感情地读，才能体会出诗的真味。古人云“书读百遍，其义自见”，要让学生反复读，在读中发现问题、提出问题、解决问题。教师要把以往那种不厌其烦的讲解时间留给学生自主读，让学生在读中学习古诗、理解古诗、品味古诗。现就结合我的教学经验与大家一同分享小学古诗文教学三读法。
一、教学中培养学生自主朗读，再现古诗文意境美
自主朗读能再现古诗文的意境美，体会古诗的感情。教学中，教师一定要重视学生自主朗读，在自读中理解古诗文的内容，读懂诗的意思和作者的思想感情，竭尽全力让自己融入作者所处的环境中。只有一遍一遍地自读自品，才能一步一步地走进诗歌，走进古诗文内在的情感世界，才能产生丰富想象，回味古诗文的意境、情节、场面。如《泊船瓜洲》中的“一水”、“只隔”、“又绿”、“何时还”等，都表达了一种浓烈的思乡情，学生在教师的引导下通过品读理解，能进一步体会到诗人思乡心切的心情。此时，再通过声情并茂的朗读与诗人产生共鸣，诗与情、情与境的交融，则是古诗教学的最高境界，能使学生领略到古诗词独特的艺术魅力。开展诵读中华经典古诗文活动就是让学生通过反复诵读，潜移默化地受到熏陶感染，让一篇篇优秀的诗文在他们那幼小的心灵中不断地反刍、发酵，使之成为他们一生高见远识、健全人格的源头活水，从而提高学生的人文素养。
二、教学中培养学生自主默读，品味古诗文韵味美
在古诗文教学过程中，笔者认为“默读”是一个不可或缺的环节，因为“只有平静的湖面，才有可能映照天空的云”。教师在古诗文教学过程中，不能总是以朗读为主，要留给学生个人默读的时间，要让学生在个人默读中充分品味古诗文的时间和空间。因为默读就是学生与语言的对话过程，也是学生自己抓住古诗意向，通过想象来悟情的过程，这个过程需要学生静思品味、仔细考虑，所以默读不能被代替。一堂古诗文教学课，既需要书声琅琅，又需要鸦雀无声。如《江畔独步寻花》一诗，我是这样教学的：首先让学生自读古诗，读得文通字顺，初步理解诗的大意；然后进行默读，边读边想象这首诗所描绘的意境，展开丰富想象作画；最后互相欣赏作品。
三、教学中培养学生朗读成诵，激发学习古诗文的兴趣
教师在古诗教学中要引导学生入其“境”，才能使学生“悟其神”、会其“意”，真正领悟到古诗的意境美。反复诵读可以激起学生丰富的想象，同样，丰富的想象又可以激发学生诵读的兴趣。让学生在想象中诵读，在诵读中想象，自然就熟读成诵了。古诗文都是韵文，句式整齐，语言精练，音韵和谐，琅琅上口，易于诵读，学生也十分喜欢读背。因此，学习古诗文时，不必急于强迫学生知道作者、理解诗意，而应先让学生充分地朗读，直至熟读成诵。阅读是理解的前提，“熟读了，则不待解说，自晓其义”。从心理学的角度看，小学生的求知欲十分旺盛，记忆力比理解力要强得多。让学生先熟读成诵再学习诗意，这也是顺应学生的心理特点，它体现了学生的学习主体性。在有了感性直观的语言积累后再进行知识的消化、吸收、再积累，学生读得越熟，理解和体会才越深刻、真实。正如叶圣陶先生所言：“背得出了，老师才教得下；学生背得出，才能学得下去。”
学习古诗文，需要体会作者的思想感情，不同的人会有不同的感受。诗人写诗时，感情可能是复杂的，不是单一的。曾经听一位老师教《望庐山瀑布》一诗时，让学生谈学习体会，有的学生说诗人认为瀑布很美，有的说诗人热爱庐山瀑布，有的说诗人热爱大自然。这是不对的？但老师偏偏不敢肯定学生的回答，绕一个大圈，给出的答案是“诗人热爱祖国大好河山”。老师的答案没错，但学生的理解又有何不可呢？学生的思维正积极发散，他们诵读了诗文、体会了诗意后，有感觉就让他们尽情地说，让他们展开想象的翅膀，只要他们所悟的合乎情理，能自圆其说，就应加以肯定和鼓励。再如学习《咏柳》一诗，学生很快就熟读成诵，知道诗中用了几个比喻句分别描绘柳树、柳枝、春风的美。老师鼓励学生再诵读诗句，并根据自己对诗意的理解来读，读给班上的好朋友听。他们有的读出了柳树美，有的读出了柳枝美，有的说春风美，有的说树美、枝美是风的功劳，最美的是春风……只要老师肯放，肯让学生自主探究，他们的感受同样丰富、真切。
总之，古诗文教学是丰富多彩的，自主诵读能让学生自己学懂、品位古诗，激发学习古诗的兴趣。今后，我们在古诗文教学中要留给学生更多的诵读时间，使他们轻松学会古诗，了解优秀的古代文化，受到诗歌艺术的熏陶，得到人生的启迪和心灵的陶冶，让多彩的朗读充满古诗文的原野。