高考自然题材散文的学与考

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇高考自然题材散文的学与考范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

高考语文试题中，自然题材的散文往往是一个重要的内容。阅读本身就是一种综合性的学习活动，它既能发展学生的思维，又能增进学生的情感；既能开拓学生的视野，增长学生的知识，又能有效的提高学生的阅读理解能力和语言表达等多方面的能力。恰当处理自然题材类散文学与考之间的关系，可以收到事半功倍的效果。

一、高考自然题材类散文命题材料的选择

统观高考文学类文本，自然题材散文占很大的比例。以2010-2012年四年的高考语文试卷为例：

2010年高考语文试卷中有7套题文学类文本选择自然题材散文：

全国卷一《灯火》、全国卷二《大河家》、北京卷《海棠花》、湖南卷《一朵午荷》、辽宁卷《北国的春风》、江西卷《饮一口汨罗江》。

2011年高考语文试卷中有8套文学类文本阅读与自然题材相关：

全国卷二《针挑土》、江苏卷《这是你的战争》、四川卷《锈损了的铁铃铛》、广东卷《严冬腊梅》、江西卷《晚秋》、湖南卷《云鹰与饿老鹰》、福建卷《走进腾格里》、北京卷《祁连雪》。

2012年高考语文试卷中有8套文学类文本阅读与自然题材相关：

湖北卷《耳边杜鹃啼》、福建卷《双琴记》、《蟋蟀生活》、广东卷《荷叶》、辽宁卷《最后的黄豆》、四川卷《柴禾》、天津卷《掐辫子》、浙江卷《母亲的中药铺》。

可见，自然题材散文几乎占了高考散文阅读题材的半壁江山，可见这类散文蕴含的语文素养、审美价值和情理价值得到了命题者的认同。

二、抓住考查热点，以学应考，以考促学

自然题材类散文一般具有如下特点：一是有较强文学性，二是有较高文化含量，三是比较优秀且难易适中。

热点一：表现手法

近年来高考题大多依托此类文本，考查分析写景的表现手法、修辞等，体现了《普通高中语文课程标准》“了解小说、散文、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”的要求。

例如，2009年江苏卷考查的《上善若水》选择以都江堰为题材的选文，表达了对人与自然关系的思考，体现了对“原始”、“原生态”的呼唤。

【题目】本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色？

【解析】本题的答案是：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。这个题目主要考查了文章的表现手法，体现了对高中生语文素养的考查，并且引发了学生的思考，即本文的现实意义。这样可以充分理解作品反映的现实生活，探究蕴含的传统文化精髓。可以说体现了语文工具性和人文性的统一，也体现了语文课程的三维目标。

所以，在阅读这类散文过程中，建立语文知识网络，高考复习中有针对性地进行复习训练，按系统把表现手法、修辞手法、语言特色等内容复习到位，那么此类问题便迎刃而解了。

热点二：意象及景物描写作用

研究近几年高考自然题材散文命题，景物描写成为热点，这同样体现了新课标理念中鉴赏形象、对学生审美体验的要求。例如2011广东卷《严冬腊梅》。

【题目】阅读划线处两处景物描写，分别说出作者的写作意图；

【答案】（1）交待故事发生的地点和时间。海面、海肚天，交待了故事的地点――海边。夕阳、暮霭，交待了时间。（2）渲染冷寒的气氛，为故事的开展做好铺垫。“硕大无朋的冰块”“严寒的海面”“怕冷的夕阳”“几十年未遇的寒流”“冷冷清清”渲染了一种冷寂的气氛，为人物的出场做好铺垫。暗示少年正是因为生活所逼不得不下海，烘托出少年坚强的性格。

针对这类考题，阅读学习中一方面研究意象，将散文中出现的自然景物与诗歌中的意象结合，例如江苏卷中出现的“腊梅”这一意象与诗歌中的腊梅的高洁意象相结合就会加深对题目的理解，得出答案也就容易了；另一方面是研究景物描写的作用，景物描写的作用可以通过顺口溜的方式帮助学生记忆。例如“交代渲染定基调，烘托暗示铺垫好，托出心理显形象，揭示暗寓主题到。”

热点三：探究题

探究题是近年出现的一种新题型，对于考生的思想深度、思维广度提出了更高的要求，《普通高中语文课程标准》中强调“作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。”

《考试说明》对“探究”的要求及考纲解读：

1.从不同角度、不同层面发掘作品的丰富意蕴。要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。

2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神。要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理和人文精神。

3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。

以上三个角度也是命题者出题的三个角度，含蓄是自然题材散文的一个普遍特性。为了表达情感，作者往往借助一些意象进行描述。

例如：2008全国卷Ⅱ第17题

【问题】文中所说的“光与影的对比”具体指什么？文章写马缨花有什么寓意？（8分）

【答案】①“光与影的对比”是指新旧时代马缨花的对比。“光”中的马缨花长在阳光下，充满了生机和活力；“影”中的马缨花长在阴森凄苦的深院里，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉。②马缨花是作者在新旧时代情感寄托的载体。作者通过写对马缨花的感情变化，表现出心情和生活的态度的变化。

【解析】本题探究的是意象的作用，文章前面用很多笔墨写过去大院子里的生活，作者“孤零零”地一个人住在一个很深的大院子里。作者在马樱花上寄寓的情感，也正体现作者对时代变迁的感慨。这正是这个题目探究的意义所在，能让学生在探究一个题目的同时，体味其中蕴含的通常的民族心理和人文精神，这也正是命题者的用意所在。

文字类本文阅读“探究性”试题，能够让学生“个性化”发现问题，“独特性”解决问题，在这类散文的过程中仔细体味、准确把握自然题材散文思想感情，破解这样的探究题就不会觉得很难。

综上所述，自然题材散文的阅读中要准确领悟这类散文在高考中的考查热点，充分挖掘文本所蕴含的美，不断培养审美能力，掌握这类散文的体裁特点和主要表现手法，注重学生的审美体验，感受形象领悟作品内涵，探索自然题材散文蕴含的民族心理和人文精神，就能学得好，考得好。