体育教学如何促进学生的性格发展

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摘要：在体育教学中，如何让学生养成良好的性格品质，体育教师可以从以下几个方面去认识和把握体育教学，有利于学生良好性格品质的培养1、严格课堂组织纪律，培养学生严于律己爱护公物的主人翁情感。2、充分利用各种形式的教材内容，多方位地培养学生良好的性格品质。3、体育教师值得注意的几个问题。

关键词：体育；教学；性格

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-346-01

在体育教学中，如何让学生养成良好的性格品质，这一直是广大体育教师共同关心和探讨的课题。一堂好的体育课与各种形式的体育活动，对学生的性格发展起到很大的促进作用。本人认为：体育教师可以从以下几个方面去认识和把握体育教学，有利于学生良好性格品质的培养。

一、严格课堂组织纪律，培养学生严于律己爱护公物的主人翁情感

一堂体育课一般分为三部分：开始部分、基本部分和结束部分。在开始部分和结束部分中，涉及到布置场地和借还器材的问题，在这类活动中，有的同学表现为热情、积极，但有的同学则表现出冷淡、随便等不良倾向。在体育课的组织教学中，集中与分组时基本形式，教师应严格要求，集中时要求做到“快、静、齐”，教师可采用报数字或鸣哨等方法让学生在有限的时间内尽快集中，培养学生严格的组织纪律性；分组练习时，则要求做到“散而不乱”，既不要捆得太死，也不要散的太开，让学生有必要的自由活动空间，在轻松愉快和活泼的气氛中进行基本教材的练习，这样有利于培养学生活泼开朗的性格品质。

二、充分利用各种形式的教材内容，多方位地培养学生良好的性格品质

体育课一般分为田径、体操、球类和舞蹈、韵律操及传统体育项目。不同的运动项目对学生的思想意识、道德品质产生不同的强化作用。在体育教学中田径始终作为一项基本教材，我们主要是通过田径基本技术动作方法的学习，以此为手段达到锻炼身体的目的，锻炼学习的意志，培养学生良好的思想品质。体育教学在保持体育所固有的本质功能的同时，正是以其丰富的活动性和社会性，对学生性格品质和思想品德起着潜移默化的影响。

三、体育教师值得注意的几个问题

由于学生的个性不同，因此各自的性格特征也存在很大的差异，这对教师的教学提出了不同的要求，体育成绩不好的学生，不仅在体育技能的评价方面有失败的体验，有时甚至在意志品质方面也有失败的体验，如果体育教师对学生的运动技能不做鼓励性评价，他们就会感到没有前途、自我评价就通常偏低。如果教师在肯定学生对体育课勤奋、态度积极的前提下，对成绩做动态的评价，就有助于学生正确地进行自我评价，学生通过反复练习，达到了教学效果，有所进步，产生成功的情感体验。教育的失败，在很大程度上是由于学生对自己的成绩不能做出正确的评价，因此，教师应采用适当的教学措施，让学生做出恰当的自我评价。

体育教师在教学中还应该把握以下几点，有利于学生的性格发展：

第一：体育教师应建立自己的威信，注重仪表，以身示范。

第二：师生关系中，教师应以肯定、尊重、温暖和民主的态度对待学生。

第三：创设情境，活跃课堂气氛，真正做到团结紧张、严肃活泼。

第四：树立榜样，恰当地运用表扬与批评的手段。

第五：了解学生的基础上，个别对待。

总之，体育教学中，教师应用各种教育机制，充分发挥体育教学对学生良好品质的促进作用，因人而异、因材施教，以达到异曲同工的效果。