校园舞蹈艺术课述评
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舞蹈艺术教育在高职学生教育中的重要意义
进行舞蹈教育，对高职学生而言可以陶冶情操，使他们懂得什么是真正的美丽，从而使心灵得到净化。智力教育智力和学习水平的高低有着一定的联系，智力高，学习效率就高，成绩就相应地提高；智力低，学习效率相对应的就会下降。从生理上讲，人的逻辑思维能力和形象表达能力分别位于大脑的左右区域，有着各自的分工，各自的职责，相互联系。舞蹈能够启迪人的左脑，这样就能更好的开发智力，左右脑协调合作，效率更高。学习舞蹈课程，也能很好的开发学生的发散思维，增强学生的创造能力，高职学生面临着学习、生活、恋爱、家庭、人际关系以及将来就业等种种压力，常常会表现得焦躁不安、失眠、抑郁，从而导致学习下降，形成恶性循环。因此在紧张的学习环境中，偶尔的放松一下身心，缓解一下学习、生活等带来的种种压力，才能更好的学习。德育通过舞蹈教育，可以培养高职学生高尚的道德情操，崇高的理想，积极向上的性格，成熟的处事能力。通过舞蹈的魅力，深切体会克服困难的艰辛，以及坚持不懈、努力奋斗，最后取得成功的喜悦之情。我国著名舞蹈家吴晓邦说过：“艺术以他的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”在高职阶段开设舞蹈课程，能够通过具体的师生互动、生生互动，从学习舞蹈的过程当中，去体验、去领悟其中的内涵，感知那份勇敢、坚毅和不屈，从而使自己的思想品德得到提升和升华。
舞蹈艺术的各项价值
（一）运动价值舞蹈在优美的音乐的伴奏下，通过人体各个部位的协调配合，随着音乐节奏的变化而做出相应的动作，不同的形体和造型，展现的不同的情感和变化，达到自我欣赏和增强体质的效果。随着社会的不断进步，现在的人们越来越重视身体素质的培养，“身体是革命的本钱”，只有身体好了，才能集中精神去学习。平时男生们可以通过足球、篮球等球类运动进行锻炼，女生对于这类大幅度的体能运动可能吃不消，但是学习舞蹈锻炼幅度小，非常适合女生。通过舞蹈动作，不仅能够伸展肌肉，刺激内脏器官，促进呼吸、消化，而且经常锻炼能使人形体曲线变得完美，身体有弹性，整个人变得活力四射，青春向上。（二）心理价值在日常生活当中，经济压力、环境污染、家庭问题等各种问题压在我们的肩上，所以我们的心理素质一定要很强。在有压迫的时候，可以适当的释放一下。在翩翩起舞的时候，把自身的情感付诸于舞蹈之中，在优美的旋律和优雅的舞曲中将内心的情感迸发出来，转移注意力，使身体带动精神，发泄出来，使精神得到调整和休息，所以舞蹈具有缓解压力、消除疲劳、陶冶情操的作用。舞蹈是一个集体活动，大家一起活动，对于促进人际关系具有很好的引导作用。人与人多交流，大家一起参加活动，养成良好的愉悦心情。（三）美学价值古希腊哲学家亚里士多德早就发现了舞蹈的美学价值，把舞蹈视为是洗涤心灵最有效的方法，优美的舞姿，能够指引人向上，给人奋发的精神，使人感受美、欣赏美、创造美。现在的体育项目对美的要求越来越高，例如花样游泳、花样滑冰、艺术体操等。舞者在跳舞的过程中，不断的创造新的奇迹，让你眼前一亮，刚柔并济，体态轻盈、动作熟练，充分的体现运动精神。个人表演就是一枝独秀，在舞台上展现自身的魅力，群体的舞蹈更是一个繁荣的画面。团体舞，大家不同的组合，不同的姿势，不同的画面转换，组成一幅幅丰富多彩的动态画面，将自身的形体美、姿态美、变换之美和优美的旋律结合起来，不仅给观众美的享受，自己也梳理了一下自己的情感，使它完美的呈现。通过赏析贝多芬创作的升c小调第十四号钢琴奏鸣曲《月光》，让高职生感受音乐的旋律、音色、力度等，那些动听优美的旋律，使舞蹈和学生的心理产生共鸣，心灵交流，通过自己的想象，产生不同的情景，体验不同的情感，从而更好地激发学生的创造力和思维能力，培养创新思维。（四）校园文化价值高职校园是培养学生学习文化知识的场所，也是加强学生思想政治品德的重要基地。通过校园，能够对高职学生进行道德素质、德育教育、心理素质的教育，对于高职学生的思想品德的提高具有重要作用。进行素质教育是近年来的教学改革，要实现素质教育，就要加强校园文化建设，在学习的同时，加强有益于身心健康发展的娱乐活动。娱乐活动既要让学生乐在其中，又要使他们懂得一定的道理，寓教于乐，两全其美。高品位的校园文化建设，可设舞蹈教学课程，可以加强校园文化建设的环境，形成良好的艺术文化氛围。多种多样的活动形式，可以组建相应的舞蹈社团，举办不同形式的晚会，丰富校园生活，使学生情感得到陶冶，思想得到提升，人格得到锻炼，增强社交能力，总体素质得到提高。舞蹈是运动性、艺术性和娱乐性于一体的活动，不仅使高职学生能够强身健体、自娱自乐、陶冶情操等，而且能够很有效的推进校园文化建设。健全的素质教育环境可以很好地促进高职生综合素质的提升，全面发展。（五）民族、社会价值勤劳的人民从生活中逐渐达成一种共识：文艺作品是生活的教科书。换句话说，艺术来源于生活，又高于生活，我们可以通过艺术作品来了解生活，了解多种多样的人生和丰富多彩的情感变化，并且以此为明镜，来反省自身的行为规范和生活模式。各民族的民间舞蹈，不仅能够十分形象的展示本民族的生活特点，而且有些还是重要的非物质文化遗产，在舞蹈中常常保留着少数民族最有研究价值、最有传承价值的成分，如朝鲜族的《农乐舞》、满族的《莽势空齐》、维吾尔族的《叼羊》、傣族的《泼水节》等。
舞蹈的“独特”之处
婀娜的舞姿配合优美的旋律，将自己的内心世界，情感变化通过形体展现出来。舞蹈以人为主体，而人内心世界的澎湃激情，如《毛诗》序所说："情动于中，而形于言，言之不足，故磋叹之，磋叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。"由于这种特异型，舞蹈就必然有它自己的“独特”之处。舞蹈是一种综合艺术，它不仅有音乐的配合，还包含自身的情感、造型的设计、服装的搭配。舞蹈给人一种动中有静，静中有动的感觉，好像是一尊活的雕塑。在审美方面，舞蹈不仅给人一种美的感受，还能给你一种身临其境的感觉，从优美的舞姿、动作画面，使观者感受其中舞者所要表达的感情，想象在那种环境，特定的时间和特定的地点，那种特定的氛围，给你一种绝美的视听盛宴。传统的舞蹈课程模式，严肃、生硬的说教，灌输式的教学方法已经逐渐被淘汰，新的教学改革要求教师以一种相对轻松活泼的方式，在潜移默化的方式下，从感性角度出发，以其独特的教育方式和丰富的文化涵养去感染学生、教育学生。舞蹈有极强的修身、养性的价值，通过舞蹈的相关学习，不仅使学生的心理素质得到提升，心理得到充分的释放，以健康的心理投入学习，更能加强各方面的发展。舞蹈，动作与音乐的融合，优美的旋律和舞姿完美的交融，使思想感情、艺术修养、情操都得到升华。不仅使学生得到体育舞蹈的专业知识，而且使学生的身体素质、心理素质得到提高，还能推进校园文化的建设，加强社会人际交流，民族团结。舞蹈是一种国际语言，出了国门就是中国的一张明信片，彰显着我国的民俗风貌，体现着国家的精神魅力！我国著名舞蹈家杨丽萍曾说过：“舞蹈就是我的语言”；“舞蹈是种信仰。”舞蹈代表一种精神，一种情境，是国家的一种符号。
作者：余蓉 单位：广东省罗定职业技术学院