浅谈“活用教学资源”优化课堂教学

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《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿）第四部分“课程资源的开发与利用”中提出：“历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。可通过多种渠道获得”。目的就是激发学生学习历史的兴趣，转变学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德，有助于学生的终身学习。

一、活用教材资源，进行有效整合

首先，根据教学内容，重新建构知识体系。每门学科都有一个认知结构体系，学习就是对内部认知结构体系的理解与把握。根据内容，重建体系，这有利于学生从宏观上把握知识的整体与部分之间的关系，加深对教材结构的理解。对历史学科来说，其认知结构无非是历史发展的基本规律，基本线索，各个时期政治经济文化发展的特征，重大事件的前因后果，重要人物的荣辱得失等，它们之间存在着密切的联系，而不是一些零散演义的知识，不能死记硬背。教师的作用就在于，根据现行初中历史教材的结构，从整体上把握教材，处理教材的知识体系，并引导学生学好知识，用活教材，使他们能从纵横两方面掌握历史知识的基本结构和内在联系，做到提纲挈领，纲举目张。例如新教材的目录有个特点，编者很讲究艺术，力求用简约的文字直接切入主题，抓住要害。每课课题本身就是本课历史知识的缩影，而且语言精美简练。巧用之，就能向学生勾画出历史的阶段概况、特征，提高综合概括历史问题的能力。

其次，活用地图、图片、自由阅读卡进行课堂的有效教学。七年级上、下册教材中配备了大量的彩色地图、图片、自由阅读卡，一方面增加趣味性、生动性；另一方面也具有启发性、知识性和补充功能，在教学中不可轻视，利用好可以起到事半功倍的效果。

再次，活使习题、巧用史料，培养自主探索和综合能力。常言说“论从史出”。教材中有大量的竖排黑体史料，就是立论的依据，这些历史典籍、先贤名哲、诗歌民谣等，除可以突出思想教育意义外，还能起到史论结合的作用，在教学中巧用这些史料能起到意想不到的效果。有些史料是在习题中出现，教学中活使习题、巧用史料能起到“论从史出、史论结合”的效果。

二、活用网络教学资源，辅助课堂教学

首先，巧妙运用现代网络信息技术进行教学可激发学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习的内在动力，如果只凭教师干巴巴地讲解，学生就缺乏兴趣，因此，利用历史题材的影视作品丰富课程教学资源，创设最佳情景，吸引学生进入学习状态。

其次，灵活利用幻灯片、投影，培养学生积极主动参与教学过程。《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿）中提出“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”。基于上述要求，在教学中尝试让学生积极主动参与教学过程。

再次，积极利用网络搜索资源加深对历史知识的理解与把握。利用网络搜索教学资源，进行图示教学构建情景，加深对历史知识的理解与掌握。例如利用统计图来加深对历史知识的理解。在讲述第一次工业革命的影响时，利用多媒体幻灯片出示“英国棉花加工量增长表”与“英国生铁产量增长表”的柱状统计图，通过对比清楚直观发现工业革命前后的变化，从而得出第一次工业革命创造了巨大的生产力，使社会面貌发生了翻天覆地的变化。再例如讲述工业革命含义时，利用幻灯片出示“手工工场、手工劳动”与“工厂、机器大生产”两幅图片来加深对定义的把握。历史图示教学是一种直观的教学方法，借助图片、投影等材料的展示与解说，可以把复杂问题简单化，抽象问题形象化，使学生易于理解。激发兴趣，加深印象，提高课堂教学的有效性。

三、活用乡土素材资源，丰富课程资源

《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿）中提出：充分开发利用乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。可以从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。有助于学生的历史学习。

首先利用诗歌组织教学，激发学生对家乡的情感。例如中国历史七年级下册（人教版）“辉煌的隋唐文化（一）”：讲到光耀千古的诗坛，在介绍完李白的诗歌特点与代表作后，就联系到李白与当涂的有关知识以及千古绝唱《望天门山》等诗篇。通过对李白诗歌的介绍来感受和体验家乡深厚的文化底蕴，加强学生对家乡的了解与热爱。激发学生学习历史的积极性和主动性，活跃课堂气氛。

其次利用家乡古代建筑进行教学，丰富课程资源。例如在本课“活动与探究”，看图分析与调查：你家乡有些什么样式的桥？通过介绍家乡的桥来认识了解家乡，感受家乡的历史文化。活用乡土素材，一方面加深了学生对家乡的了解，增进了对家乡人文知识的理解。另一方面从不同层面、多角度为学生提供历史素材和历史资源，在不同程度上有助于学生的历史学习，提高课堂教学的有效性。

综上所述，优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，必须要对教学资源进行必要的整合，灵活运用。包括活用教材资源和网络教学资源。教材资源的整合与运用是核心、是根本、是基础；网络教学资源的灵活使用则是辅助手段，激发学习的积极性与主动性，更好地提高课堂教学的有效性。

（作者单位：安徽省马鞍山市博望区丹阳中学）