浅谈农村初中英语教学面临的困境及对策
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[提 要] 受特定环境的制约和影响，新课程实施过程中，农村初中英语教学还存在一些不容忽视的问题，给农村初中英语教学带来一定的困惑。文章从学校、教师、学生、家庭等几个方面探讨当前农村中学英语教学存在的主要问题及相关对策。
[作者简介]邱亚琼（1977—），女，上饶县石狮中学教师。（江西上饶 330002）
新课改为教学提供了新的教学理念和教学方法，为开展素质教育提供了有力的保障。新课程实施过程中，初中英语教育必须适应新形势，解决新问题。
一、困境分析
（一）学校管理方面
1.小学专业英语教师缺编。按照新课程设置要求，小学从三年级开始必须开设英语课，但由于农村小学教学点分散、学生人数多，小学专业英语教师十分缺乏。以笔者所在乡的小学为例，全乡十几个教学点，专业英语教师只有4名。有的老师每周带二十多节英语课。加之前几年的入学高峰，一般班级的学额达到六十人左右。相对新课程倡导的则是“自主、合作、探究”的教学模式，教师的力量明显不足。
2.教学设备设施相对落后。新教材对教学过程实施中的手段和设备也提出了较高的要求。农村初中虽说这几年在硬件上有了很大的改观，但对照教育现代化的目标还有很大差距。由于财政困难等原因，许多学校的教学设备设施建设仍不能满足教学实际需要，一些中学录音机、幻灯机、投影仪等设备还不是很齐全，地处偏远的学校能有一个多媒体教室也很难。
3.片面追求升学率带来的不良后果。当前，大多农村中学仍片面追求升学率，部分农村中学仍存在分好差班的现象，容易打击部分学生的学习热情和兴趣。
（二）教师教学方面
1.教学方法相对观念落后。部分农村英语教师仍沿用传统的英语教学法，过多的使用汉语进行英语教学，忽视学生言语实践，仅仅使用一本教材，一张嘴，一支粉笔，再加一台录音机教学的现象还比较普遍，容易让学生感到学习英语枯燥乏味，渐渐失去学习兴趣。同时，受经费等其它因素的影响，英语教师大都不能及时的参加相应的学科培训，学习新理念新方法难。
2.缺乏对小学英语教材和教学法的研究。部分初中英语老师不能很好地研究小学英语教材和教学法，不知道学生已学了什么，没学什么，一味地按照自己的定势，按部就班组织教学，导致学生一下难以适应。
3.对学生的情感研究不够。农村学生普遍比较自卑，性格偏内向，张嘴难，“哑巴英语”多。一些初中英语老师对学生的学情研究不够，缺乏对农村学生的心理研究，不善于针对这种心理特点，引导让学生敞开心扉、张开嘴巴愉快的学习。
（三）学生学习方面
1.小学英语基础太薄弱。农村学校虽然从小学三年级开设了英语课程，但许多学生升入初中后26个字母书写还不规范，发音不准确，没有记住几个单词。例如笔者所任教的两个班级都是经过整合、基础较差的平行班，个别学生甚至于26个英文字母也写不全，读不准。
2.对英语学习缺乏足够的兴趣。大多数学生在初中的英语学习还沿袭过去的方法和态度，认为英语就是副课。多数英语学习困难生认为学习英语是应付家长、老师的“差使”，缺乏学习的内动力。
3.普遍存在胆怯、自卑的心理。农村学生普遍学英语张不开嘴，怕人笑话，不会主动模仿老师，自信心不强。由于学生很多家里离学校路途遥远，教师课后与学生沟通的时间少，情感联系脆弱，导致农村学校英语课堂气氛沉闷，学生课堂互动不够，课堂教学效率偏低。
（四）家庭教育方面
1.家长观念落后。一些农村家长意识不到学习英语的重要性，甚至认为子女学习成绩的好坏只是学校和教师的职责，与己无关。
2.家庭教育缺位。农村学生的家长部分作为“农民工”流向城市，有些父母长期在外做生意，学生在家中基本是依靠多半是文盲的爷爷奶奶的照顾，有的孩子寄存在亲戚家里，成了留守一族，教育孩子的重担只能落在祖父母或亲戚身上。
3.课余监督缺乏。一些家长很少配合教师督促其子女的学习，从而导致部分学生经常不能完成英语作业，学习习惯较差，进而使得这些学生的英语学习潜力无法充分发挥出来。
二、对策与建议
（一）学校管理方面
1.加大师资培训力度。要不断促进教师专业成长，强化教师专业精神、专业能力和综合适应能力培养。通过建立新型农村英语教师继续教育体系，为在岗教师提供更多的在职培训的机会，以适应新课改的需要。如利用寒暑假对在岗教师进行集中培训，提升业务水平和专业素质。
2.加强与高校合作。要进一步深化高师和师专英语专业教学改革，为农村中学输送合格的英语教师。通过加强与高师和师专的联系，积极动员高校英语专业毕业生到农村去，为农村教育输送新鲜血液。同时，学校也要适时组织教师到一些名校学习教学经验。
3.加强教学设施建设。要加大对农村中学基础教育的投资力度，逐步提高农村教师的待遇，丰富教学资源、增加设备，逐步缩小城乡差别。
（二） 教师教学方面
1.积极搞好小学英语和中学英语“无缝链接”。对七年级新生英语基础较差的现实，切莫过于急躁，应根据学生实际情况开展教学，打好基础。没有单词就谈不上句子和文章，在没教音标前，教师可利用英语直读法教读、记单词，注意单词发音要准确，让学生字母和字母组合的发音，找出规律，解决英语单词难记的问题。同时，要对学困生进行“1+1”式的辅导，尽最大努力不让他们掉队。
2.努力培养学生的学习兴趣。对农村学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生，老师通过自己的实际行动走进学生的心灵，让学生切实感受到老师对他的关怀和信任，使学生“亲其师而信其道”。要注重挖掘学生的兴趣点，用自己的微笑与鼓励增强学生学英语的信心，充分调动学生的积极性。
3.创设英语学习氛围。新课程的英语教材设计上有许多突破，特别强调英语学习与现实生活的联系，十分重视英语的交际功能等。因此，教师应启发和引导学生开展形式多样的对话、游戏活动等，通过小组讨论、记者采访、导游介绍等课堂活动形式浓厚氛围，同时要求学生尽量做到看、写、读、听、背多管齐下和眼、手、口、舌、脑的综合运用。
（三）学生学习方面
1.端正学习态度。态度决定一切。学英语更是如此。要认识到随着我国经济的迅速发展，特别经济全球化的今天，各行各业越来越需要更多的英语专业人才，学习英语将成为一个重要的任务，增强学习的主动性、使命感。
2.增强学英语的自信心。自信心是对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，是一种强大的内部动力。要多积累单词量，多积极参与老师的课堂互动，课后多听、多读、多背、多练，不断提高自己的英语学习能力，学习成绩提高了，得到老师的表扬多了，同学们羡慕、敬佩的眼神多了，人也就越来越自信了。
3.养成良好的学习习惯。良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。作为一名初中生，要从自己的实际情况出发，选择适合本人的学习习惯，制定一份培养良好英语学习习惯的计划。
（四）家庭教育方面
1.开展灵活、多样的家庭教育。家庭是孩子重要的学习和生活场所，与学校相比，家庭教育更具有生活性和随意性。家长要讲究 的教育技巧，选择恰当的、灵活、多样的教育方法，根据孩子的生理和心理特点有针对性地选择教育方法，晓之以理，动之以情，给孩子创造一种平等、民主、和谐的家庭教育氛围。
2.加强与学校的沟通。虽然学校是教育主体，但它不能取代家庭教育的职能，两者应有机结合，才能收到事半功倍的效果。家长要借助学校教育的力量，及时掌握孩子在学校的实际情况，对症下药，有的放矢地做孩子的思想工作。
3.学会与孩子真诚交流。应要了解孩子的想法，多一点沟通，多肯定孩子的优点，正视孩子的缺点，多一些理智因素少一些情感因素，多一些科学方法少一些粗暴手段。切不可随意打击孩子的自信，不可信奉“家长至上”，避免使用专横的体罚方式。
[参考文献]
[1]英语课程标准（试验稿）[M].国家教育部，2001.[2]钱晓霞.培养学习兴趣是小学英语教学的关键[J].中小学英语教学与研究，2002，（3）.[3]陈俊.21世纪英语基础教育前瞻[J].中学外语教与学，2002，（5）.[4]胡瑾.改善农村初中英语教育现状的思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2007，（6）.