对中职学校空调维修实训教学的思考

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摘要：中职学校以培养专业的应用型人才为主要目标。近年来，随着人民生活水平的显著提高，各类家用电器维修成为了社会的热门职业之一。在本文中，笔者结合实践教学经验，以中职学校空调维修课实训教学为例，就如何有效提高实训课教学水平提出了建议和思考。

关键词：中职学校 空调维修 实训教学

中图分类号：G718.1 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.074

中职学校以培养专业的应用型人才为主要目标，其主要专业设置要严格按照市场的需求以及社会发展趋势进行调整。随着我国人民生活水平的显著提高，大量的家用电器开始进入人们日常生活之中。社会对于各类家电维修专业人才的需要也日益提高，家电维修行业迎来了一个新的发展机遇期。很多中职学校相应地开设了电视机、电冰箱和空调维修等相关专业，为社会培养了一批优秀的专业技术人才。

家电维修专业是一门需要大量实践经验的教学形式，这就对中职学校家电维修实训课程设置水平提出了非常高的要求。从现阶段大部分中职学校家电维修专业课程设置总体情况来看，实训教学工作整体水平不高，还存在这一系列制约教学水平提高的因素，值得我们加以重视和研究。

1 实训教学在家电维修专业教育中的重要作用

笔者认为，实训教学在家电维修专业教育中具有非常重要的基础性作用，具体可以体现在如下几方面。

第一，实训教学是理论教学成果转化的主要形式。家电维修专业需要学生掌握扎实的理论功底，这就需要通过一定课程时长的专业理论教学来实现。但是，理论教学并不是家电维修专业的主要目的，如何将理论知识转化为实践能力，才是家电维修专业教学工作的重点[1]。由于学生在校期间并没有更多的社会实践机会，因此中职学校的实训课就成为了理论教学成果转化的主要形式。通过实训教学，教师能够有的放矢地指导学生如何运用所学知识解决实际问题，提高实际维修技术水平，这对于中职学校家电维修专业学生的学习能力提高及职业技能水平的提升是至关重要的。

第二，实训教学是考核学生综合能力的关键。中职学校家电维修专业的教学宗旨是培养学生独立完成维修工作，成为相关领域的高级技术人才。在考核学生综合素质和能力的过程中，职业技术能力无疑是一个重要的指标。很多用人单位在选择毕业生的过程中，会对学生的综合能力进行全面的考查。如何建立科学化的实训教学考核方式，将在很大程度上决定用人单位对中职学校毕业生整体的认可度。因此，必须要求我们提高实训教学水平。

第三，实训教学是素质教育要求的集中体现。与相对枯燥的专业理论教学相比，中职学校实训教学的教学形式更加灵活，师生之间的交流频率更高，信息沟通方式更为多样化，这些特点是非常符合素质教育改革要求的。因此，对于中职学校来说，提高实训教学工作水平是非常关键的。

2 现阶段空调维修课实训教学存在的主要问题

笔者在中职学校从事空调维修课教学工作多年，从中积累了一定的教学经验，也发现了实训教学过程中存在的一系列问题。

第一，空调维修课实训教学的标准化水平较低。与其他专业的实训教学课相比，空调维修课的课程设置时间相对较晚，课程体系还不够健全。按照空调行业的国家标准，空调器整机和配件都有明确的质量指标，这可以成为空调维修课的课程设置标准。但是由于很多中职院校缺乏对相关国家标准的研究，导致了实训课课程设置的规范性不足，随意性很强。许多教学内容和实训器材都不符合国家标准规定，严重影响到课程教学总体水平的提高。

第二，实训教学课程时长不足。空调维修课实训教学时长不足是现阶段的另一个主要问题。以笔者供职的某中职学校为例，每学期实训教学的课程总时长为32学时，而理论教学时长则累计达到60学时。实训教学时长严重不足将直接导致学生没有充足的时间来巩固、消化、吸收和利用专业理论知识，进而影响到实践技能水平的提高。

第三，实训教学考核方式不科学。目前，很多中职学校还存在着对实训教学考核不科学的问题，很多教师在考核学生实践技能的过程中缺少统一的考核标准，存在主观随意性较强的问题。还有一些教师没有根据空调器行业发展的新趋势及时调整实训教学考核方式，考核的内容过于陈旧，这些都是值得我们注意的问题。

3 对于进一步提高中职学校空调维修实训教学水平的建议

笔者认为，为了有效解决中职学校空调维修实训教学过程中存在的一系列问题，切实提高家电维修专业整体教学水平，我们可以采取以下几方面措施。

第一，专业教师要加强对空调行业新技术和新设备的研究。对于中职学校专业教师而言，必须要加强对空调行业新技术和新设备的研究，特别是对国外先进技术的学习和研究。近年来，一些发达国家对于空调器新技术和新设备的研发取得了显著的成效，变频技术、环保技术等不断成熟和完善，这些相关成果都应当成为今后一个时期中职学校家电维修专业教师应当着重研究的问题。

第二，尽快完善空调维修专业课程标准。对于中职学校来说，另一项十分重要的工作是尽快统一空调维修专业课程标准，并将实训教学作为标准的重要内容之一。在实训教学的过程中根据课程标准的安排，提高专业化和规范化水平。

第三，提高实训教学考核方式的科学化水平。家电维修专业还要进一步提高空调实训教学考核的科学化水平，采取校企合作等方式，安排一定教学时长用于学生到空调生产、维修企业进行实习，并将实习成绩作为实训考核的重要指标。

第四，合理安排实训教学时长。中职学校应当调整空调维修等相关专业的教学时长安排，参照国内外相关学校的教学模式，延长实训教学的总体时长，将实训教学时长控制在总体教学时长的60%左右[2]。在保证充足的实训教学时长基础上，将理论教学与实训教学有机结合起来，确保理论教学内容能够与实训教学得到贯彻和体现。在实训教学内容的选择方面，要更多地安排与空调维修实际工作需要相关的内容，确保实训教学的有效性。

参考文献：

[1]汪明添.家用电器原理与维修（中职版）[M].北京航空航天大学出版社，2012.

[2]张翔.转型社会中的中职教育[D].华中师范大学，2012.

作者简介：金小刚，讲师，沈阳市电子工业技工学校，辽宁沈阳 110000