“Play &Stay”教学模式在沈阳体育学院非体网球课中的实验研究

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中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 通过实验研究“play &stay”教学模式对非体专业的学生在网球选修课中的学习效果有显著的影响，能够降低学习难度，提高学生学习的兴趣。在有限的学时内学生能学到更多的知识。“Play &Stay”教学模式适合在沈阳体育学院非体专业学生网球选修课中实施。

关键词 Play &Stay 教学模式 网球

一、研究对象与方法

（一）研究对象

沈阳体育学院非体专业2011级网球选修课的学生。

（二）研究方法

1.文献资料法

本文通过中国知网查找相关文献，为论文撰写提供理论依据。

2.实验法

以沈阳体育学院体院非体专业2011级网球选修的学生为实验对象，1班为实验班，2班为对照班。进行对比研究。

3.数理统计法

运用SPSS17.0对教学实验的前测数据（身体素质）进行差异性检验，对实验后的技术测试数据进行对比分析，保证研究的科学性和客观性。

二、结果与分析

（一）“Play &Stay”教学模式对沈阳体育学院非体专业学生网球选修课技术水平的影响

对比可以看出“Play &Stay”教学模式非常适用初学阶段的学生，用海绵球可以满足学生对打的愿望，通过十步教学法让学生摆脱原有的那种单调的教学模式。学生所有的技术学习都与实践相结合，由过去的“学完练”变为“练中学”学生在实践中检验自己技术的不足，带着问题与教师沟通，这样得到的体会更加深刻，学生的学习也有被动变为主动。

（二）“Play &Stay”教学模式对网球选修学生学习兴趣的影响

由调查结果可知：网球选修课在实施“Play &Stay”教学模式之前，实验班和对照班的学生对选修课的兴趣没有显著的差异，但是在试验后两个班级的对比却发现差异显著，现将差异原因分析如下：

现在的学生都是“90”后，个性张扬，性格独立，喜欢新鲜的事物，再加上现在是信息传媒发达的时代，“90”后的学生在见识上远远的超过了“80”后，学生们对于长时间的接受相同的教学模式而感到厌烦。“Play &Stay”教学模式在创立之初首先是融合了传统教学模式中的精髓，并且在“合作教学模式”“情景教学模式”“主体教学模式”“游戏教学模式”的基础上专门针对网球项目的特点，设计出符合自身特色的教学模式，不仅在教学方法上融合百家之长，更是在教学的器材和场地上有了新的突破，这些的应用在教学中的应用极大地满足了学生的好奇心理，这种新鲜、有趣的、学习难度低的教学模式，极大地激发了学生学习的兴趣，鼓励学生合作和竞争，这就像学生小时候玩游戏一样，在不知不觉中，用简单的方法学会了技术、战术。

三、结论与建议

（一）结论

“Play &Stay”教学模式非常适用初学阶段的学生，学生可以在实践中检验自己技术的不足，带着问题与教师沟通，这样得到的体会更加深刻，学生的学习也有被动变为主动。

“Play &Stay”教学模式在学生网球基本战术的学习中起到的主要作用，将训练与比赛结合起来。

“Play &Stay”教学模式的应用在教学中的应用极大地满足了学生的好奇心理，这种新鲜、有趣的、学习难度低的教学模式，极大地激发了学生学习的兴趣。

（二）建议

在沈阳体育学院网球选修课中推广“Play &Stay”教学模式吸引更多学生加入到网球运动中来。实验结果显示“Play &Stay”教学模式的采用，增加了学生的学习兴趣，刺激学生的学习热情，能够降低教学的难度，使教学资源得到更充分的利用。

本文系2013年辽宁省社科院规划基金项目。课题编号：L3BTY007。

参考文献：

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