新课程下化学教师教学论文

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1重视教材使用，抓好基础知识教育

教师还要有研究的意识，要以一个研究者的心态亲临于教学情境中，要以研究者的眼光分析并解决教学实践中的问题。只有加强研究才是保证新课程能顺利进行的有效措施。高中化学新课程的教学中一定会遇到很多问题，发现问题是教学研究的起点，设法解决存在的问题才是展开教学研究的主要内容。在研究过程中，教师要不断反思问题解决的情况和取得的效果。教师间要加强新课程实施的交流研究活动，定期开展深入交流并共同探讨解决问题的对策。

2重视学生的学法指导，提高学生自主学习能力

新课程改革的具体目标及任务是：改变以往课程过于注重知识的传授，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。倡导学生乐于探究、主动参与、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、分析和解决问题的能力、获取新知识的能力、以及交流与合作的能力。在课程的选择多样性的背景下，在新课程教学实施中，对于学生学习的引导应该是有目的、多方面地针对学生的实际学习而进行的。在以往课程教学中，老师多的是采用传授法。此方法虽然能充分发挥教师的主导作用；能使学生掌握系统的科学知识与技能；能按科学知识的逻辑系统循序渐进地教学；能使学生简捷有效地掌握知识。但是，通过比较，发现这种教学方法是有缺陷的：以学习书本知识为主要内容，容易脱离学生的生活实际，使学生感到抽象、枯燥；它着重于传授科学的基本事实和基础知识，使得学生把科学知识当作不变的真理来背诵和应付考试；在教学过程中往往教师讲得多而学生活动、操作少，容易出现教学的满堂灌和学生的死记硬背，尤其是把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵。然而，从学生认知活动的过程来说，掌握科学知识过程应该是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。所以我们应充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。这个过程也是展示学生聪明才智、独特个性、创新成果的过程。能有效地改变仅以知识传授为主的教学方式，拓宽学生的学习渠道，培养学生的创新精神和实践能力，让学生真正成为学习活动的主人。

2.1构建“开放式”的教学方式，培养学生学习的主动性

开放式的教学方法是要在课堂教学过程中创设一定的问题情景，通过学生主体的主动探索和思考研究，并在教师的帮助下获取知识、科学结论的一种教学方法。目标是要培养学生通过自学和思维主动获取知识的能力。这样学生不再是被动接受知识，而会主动参与知识的形成过程，学生的学习兴趣也会被极大地激发，思维的独立性和创新精神得到更好的培养。

2.2进行多媒体网络教学、生活实践和课堂教学相结合

多媒体网络教学和生活实践是学生最喜欢的，根据学生的特点和兴趣，化学老师要从兴趣体验中去教学，从而让学生学会领会和探索。此外还要把生活中的化学原理与课本相结合，充分调动学生学习的主动性和积极性。让学生获得丰富的知识与实践相结合的能力，体现出我们的社会需要和教学目的。

2.3创建探究式的教学方式

探究式的教学方式，要让学生带有特定任务和问题进行学习。探究式教学的方式对创新探究能力的培养起着非常重要的作用，不但能帮助学生掌握基本的知识、概念和技能，而且还可以帮助他们形成正确的情感、态度、价值观和人生观。新教材根据学生已有的知识，在每一章节中都会提出一些探究性的问题，把学生置于探究者的位置，让学生去理解、感受知识的产生和发展的过程，并鼓励学生利用信息去探究现实世界的问题，更鼓励学生要大胆地猜测和想象，把直觉的领悟性与逻辑方法的并用，培养学生的创新精神及创造性思维能力。教学方式实现了多样化和个性化，学生学会自主建构知识和探究知识，这有利于学生调动学习的积极性，激发学习的热情，使学生的激情和潜力得到充分的发挥，让学习焕发生命的活力。作为教师，为国家、为社会培养合格公民是我们每位教师的责任和义务，而通过我们的努力培养出祖国需要的新型复合型人才更是我们的荣幸和骄傲。新课程的课程结构给我们带来了很多的机会，也带来了很多的挑战，在这过程中难免会遇到一些操作性的、具体的问题需要我们从整体的观点去解决，去辩证地思考，我们需要把心态放平放稳，做好心理准备。要在适应新课程的同时不断的发展自己、提高自己。

作者：张海燕 单位：包头市第九中学