整合课程资源 促进学科渗透

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社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为我们生活中除了母语外使用最广泛的语言。英语课程的学习，既是学生通过英语学生和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际活动运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用英语教科书外，还应该积极利用其他课程资源，尤其是与其他学科教学的整合。《英语课程标准》指出: "教学活动应促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。"因此,我们在设计英语课堂教学活动时,应以学科融合为指导思想,有机地渗透相关学科的教学内容,使各学科内容之间相互贯通,从而对学生的全面发展、可持续发展和终身学习能力的形成起到积极的促进作用。

一、融合思想教育,激发学习情感,提高人文素养

英语是当今世界上主要的国际用语之一,全球约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用,绝大部分的国际会议是以英语为"第一共通用语"。我国改革开放以来,对外交往迅速扩大,对外语和外语人才的需要更加突出。学习和掌握英语等外语对中国人来说格外重要。我们要让学生从思想上认识到学习英语的重要性,从而激发他们的求知欲望和虚心情感,帮助他们树立学好英语的自信心。现行初中英语教材为我们提供了行为习惯、传统美德、爱国主义教育等多方面的内容,这些内容是德育教育的具体体现,并与初中生的学习和生活有着密切联系。在教学过程中,我们要深入挖掘教材中的德育因素,利用教材不失时机地对学生进行思想教育。例如,英语中的"Good morning.How are you?Nice to meet you.Thank you.Excuse me."等礼貌用语贯穿于整个初中英语教材之中,教师要利用这些素材不失时机地培养学生文明礼貌的习惯。又如在教材中有:Be quiet in the library.Don't eat and drink in the classroom.我们在教会学生如何说这些句子的同时,更要引导他们以此指导自己的日常行为。总之,我们要将思想教育渗透在课堂教学的各环节之中,做到既教书又育人,从而提高学生的人文素养。

二、融合体育活动,开发运动智能,活用英语知识

如果英语教学与体育活动融合,就能满足他们好玩好动的特点,学生在动中学、动中说、动中用,即能开发其身体运动智能,又能让学生活用英语知识。学生兴趣浓厚，情绪高昂，学习的效率才高，所以英语课要让学生玩，要让学生动起来。我们可以在课堂上适当地引进一些体育运动，如踢毽子，跳绳，结合数字教学进行，一个学生在跳绳，其余学生作英语帮他数数。学了run, swim, jump, skate, climb, row, fish, ski等动作后可以让学生动起来。先是教师发指令，其他学生做动作；同桌为一组，一个发指令，另一个人做动作。学习了动作的单词后可以让一个学生做动作，让别人猜猜做的是什么动作。比如，学习了方位单词后，可以设计一套韵律操边做边操练：turn left（向左转，并脚）,turn right（向右转，并脚）, turn round（向后转，双脚跳一下）；学习了人体部位后也可以设计韵律操：touch your nose, touch your foot, touch your hair…一边拍手一边操练句型，说到什么部位就整齐地轻拍某个部位两下。学生就在说说拍拍跳跳转转中学会了句型。学习了方位介词后可以做一做徒手操：双手平伸朝前in, in ；抬高双手同样的姿势on, on；双手手指朝下摆放两次under, under；一手手背朝前，另一手手指平伸轻触其掌心behind, behind；双手掌心相对手指向上拇指向内摆动两次between，between；一手做举手的样子，另一手五指并拢平伸轻触其手腕处beside，beside。学生在不停的摆弄中学会了这些介词的读音，而且它们的意思都和一定的动作结合在起，符合学生的记忆特点，所以记得牢。

三、融合音乐教育,激发学习兴趣,增强记忆效果

把歌曲引入英语课堂,能激发学生学习兴趣,降低学习难度,增强记忆效果。例如,对初学者来说,学习和掌握每周基本的英语表达是比较困难的,常常要花很多时间才能记熟。如果用唱歌的办法来教学,三五分钟就能让学生学会且不易忘记。"念一念不如唱一唱",这就是歌曲教学的魅力。课前唱一唱能起到很好的热身作用,课中唱一唱能消除疲劳,课尾唱一唱可以复习、巩固所学知识,起到画龙点睛的作用。例如,在学习green,purple,brown,orange,pink等颜色单词时,只要套用歌曲"Who is wearing yellow today?",就非常容易学会了。当唱到某种颜色时,穿相应颜色衣服的学生就站起来,学生在唱的同时也动起来、演起来、乐起来,记忆效果自然得到增强。

四、融合美术教学,加深学习印象,促进形象思维发展

如果课堂上让学生边学单词边绘画,有利于加深学习印象。初中英语课中可以画的内容很多。例如,在教授apple,pea,orange,peach等水果单词时,我一边教读单词,一边和学生一起画画,并让他们涂上自己喜欢的颜色,学生在涂涂画画中加深了对水果单词的理解。比如，Draw the pictures , draw a yellow bird, a green tree, a red flower…让学生想怎么画就怎么画，边画边用英语来描绘，还要给它们涂上颜色。可以让学生自己做卡片，先画图片再着色，然后写上英文读一读，这样的作业学生不会觉得是负担，也不会觉得无聊。学习了卧室的相关内容后可以让学生自己做一回室内设计师，设计自己的bedroom，操练there be 句型。在此基础上开展一次最佳卧室设计的评比活动。学生有了活动的自，参与活动热情高涨，纷纷出谋划策，精心设计，苦练表达，在画画玩玩地过程中就把句型和单词牢记在心了。

五、融合信息技术,拓宽学习渠道,提高教学效率

《英语课程标准》指出":教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。"初中英语的特点是:题材广、生活意识浓、交际性强;学生的心理特点是:兴趣高,好奇心强,学习持久性差。根据两者的特点,信息技术对于初中英语在拓宽教学渠道上有重要意义。且不说运用信息技术制作课件进行教学能调动学生参与意识,使教学情景立体化,就是简单地运用电脑键盘便能产生良好效果。例如,在教26个英文字母时,就可以利用电脑键盘,让学生去发现和认识所要学习的字母。具体操作如下:教师举起字母卡片问":Where is Q",让学生在键盘上找到Q后,引导他们说":Here is Q!"。这样反复几次,待学生熟练后,提问不同的字母,速度不断加快。这样可以帮助学生熟练掌握字母的音和形。另外,电脑中的一些字母游戏也不妨让学生玩一玩,这对字母学习有一定的好处。这种教授字母的方法让学生用眼去发现,用手去触摸,用口去说,用心去想,即使多种感官积极协调参与又拓宽了学习渠道,巧妙地把信息技术知识迁移到英语课堂上来。比起传统的老师教读教写、学生跟读跟写的教学方法,效果自然不言而喻。