让灵动的文字来说话

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摘 要：语言的基本材料是词语，从声音、色彩、形体、意义、用法等方面对词语进行调整和安排，使词语的表达运用更为准确到位、生动形象，能体现作者的思想情感和思维品质。而这些就要求教师在实际的作文教学过程中注重炼词，教会学生炼词，让灵动的文字来说话。

关键词：作文教学；文字；炼词

朱光潜说：“语文最大的德性是精确妥帖。”在作文教学过程中，我们常常为了一种主题思想或情感主旨苦苦找寻最适合的表达方式，而这个寻找的过程就是我们对字词锤炼和推敲的过程，那种对字词敏锐的感觉只有自己才能体会。而要找到这个适合的字词，挑选的过程总是很难令人满意，但是，它却极具个性化，往往带有明显的主观色彩。

我们知道，语言的基本材料是词语，从声音、色彩、形体、意义、用法等方面对词语进行调整和安排，使词语的表达运用更为准确到位、生动形象，能体现作者的思想情感和思维品质。而这些就要求我们在实际的作文教学过程中注重炼词，教会学生炼词，让灵动的文字来说话。如何做到炼词，让灵动的文字来说话呢？笔者结合自身的教学经历，从如下几个方面来谈：

一、准确地使用名词，使作文增添生活气息

在作文时，准确地使用名~，会使记叙描写更加真实具体，使作文更具有生活气息。

例如，“山上开着花”与“山上开着打碗碗花”“妈妈给我送来了衣服”和“妈妈给我送来了新做的红棉袄”，那给人的感觉绝对是不一样的。看一看下面的句子，注意画横线的词语：

它们（大雁）现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那些在雪中搜寻玉米的乌鸦、棉尾兔、田鼠以及环颈雉所发现。（利奥波德《大雁归来》）

这个句子中画线的名词，都是具体动物的名称。这里列出一连串动物的名称，让人感到大雁栖息的环境里动物资源丰富多彩，让人体会到大自然的生机勃勃，字里行间也就透出了浓郁的自然气息。

二、恰当地使用动词，让作文更具有生活情态

在作文过程中，往往在情态的描摹上、修辞的配合上连续使用和不重复使用动词，效果绝对大不一样。

例如，这一段文字：他那时大概十多岁，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。（鲁迅《风筝》）

“张着”一词写尽了小弟渴望风筝的痴情，描摹出小弟专注、忘我的神情。

再如，这段文字：我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。（张晓风《行道树》）

“堕落”一词运用拟人的手法，表达了行道树远离了森林，远离了伙计们之后的主观感受。

三、巧妙地使用形容词，让作文更有鲜明的文采

形容词在表现事物的色彩、质感及形态等方面时往往把人的情感进行了移植，移植到所描写的事物当中，将物化的主观感受呈现给读者，效果绝对不一般，文采凸显。

看看这一段话：一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。（曹文轩《孤独之旅》）

前两句中的三个“黑”字其实是实写眼睛所见之景，而后一句的“黑”则是虚写杜小康对景物变化的心理反应，属于心中所感之景，这样的话，把无形的风就形象化了，也鲜明地表现了杜小康心中的紧张和恐惧。

四、必要时使用量词，让修辞手法的效果彰显

量词，它的用法更为灵活，表达效果更为巧妙。往往在修辞手法的点染中，意外勾连，特征凸显，好处连连。

例如，这一段文字：不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。（郭沫若《天上的街市》）

用了“朵”这个量词，而不是“颗”，这是郭老的讲究，更能突出流星的美丽，暗合“流星像花”这个比喻，实在是妙极了。

五、灵活地使用副词，让作文的立意暗藏玄机

副词其实是很有个性的，用它，重在话里有话，言此意彼，暗藏玄机。

例如，这段文字：我现在终于没有见――大约孔乙己的确死了。（鲁迅《孔乙己》）

“大约”和“的确”都是副词，粗看一下，是语意矛盾；细品一下，鲁迅是另有蹊跷。“大约”是作者根据孔乙己还不起欠账及其他酒客的话语，推测出孔乙己可能死掉了。“的确”是表明当时那个麻木冷漠的现实社会，孔乙己的死是必然。副词，灵活运用，的确效果大不同。

中华汉语，博大精深，源远流长。这门灵活的语言，向来有“词无定性”之说。不过，在实际的作文教学中，我们只要用心走心，努力使语言风格落实在炼词上，让灵动的文字来说话，坚持，努力，一定会使我们的作文呈现出各具情态和韵味的美感。

参考文献：

[1]曹明海.语文教育观新建构[M].山东人民出版社，2007.

[2]曹明海.语文新课程教学论[M].山东人民出版社，2007.

[3]尹玲.新课标理念下的中学作文教学模块建构[D].湖南师范大学，2004.