信息技术在教学中的应用策略

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内容摘要：高等职业学校教育在教育结构上是不可或缺的教育类型之一，为社会提供各种高新技术人才，为社会的进步做出了重要的贡献。时代的步伐在不断加快，整个社会在技术不断更新的条件下不断推进向前发展，高等职业教育的教育目的和目标也越来越明确，以教育信息化来推进高职教育现代化。本文提出“人机交互”的策略，以提高高职院校信息化利用水平。

关键词：信息技术 教学 高职院校 策略

一.“人机交互”计划

日常教学过程中，我们要使用到多媒体软件更简单的实现教学任务，例如利用MSN中的“应用程序共享”来彼此相互合作完成学习计划。利用这一软件的优点是，不仅自己的用户，其他的用户也可以登陆后利用和看见自己程序资源，方便彼此的工作交流。但是，利用这一方法，需要彼此的应用程序共享中都拥有Windows Messenger程序。并且，它们都是电脑本身具有的常规程序软件我们用着比一般软件更加简便，还不用安装其它辅助程序软件。

利用这个程序软件，我们在共享彼此的应用程序时，我们必须先要使用应用程序，打开一个应用文档或者应用表格，接着用软件共享，选定自己想要分享的应用软件，彼此相互操作，当选定后，电脑界面会弹出“共享会话”这一小窗口，点击这一窗口，就可以实现资源共享。使彼此都拥有控制彼此电脑界面的能力，使他们不仅可以操作自己的程序，也可以操作其他用户的程序。这一特点，可以有效地帮助学生完成老师布置的学习任务。

在日常与学生共同学习的阶段，我们可以布置若干学习任务，将学生分配若干学习兴趣小组，每个兴趣小组负责一个学习任务。并且，选出各个兴趣小组的负责人，小组负责人再把学习任务平均分配给小组成员，由小组成员独自完成一个小任务。最后，小组负责人建立一个资源共享体系与小组成员共享，相互合作，共同完成一个完整的任务。指派一名小组成员进行操控共享文档，与此同时，剩下的小组成员去图书馆或者其它途径收集材料，备用。以我们平时在做一个专题的Word文件为模版，我们的兴趣小组需要把World文档中的文件做以下改进：1.把首段的文字形状做一定的改变;2.把中心文字段落进行加粗，设定颜色为蓝色;3.需要图片解释的，添加图片注释;4.制定作业注释表格。兴趣小组成员及负责人4人，每个人都在规定时间完成计划，并且即使通过共享软件与兴趣小组成员共享。

二.课余互作相互学习中“人机交互”途径

在日常学习交流中，课余时间学生可以根据自己的兴趣爱好，自由的组合成若干兴趣小组，每个兴趣小组都要单独探索一个兴趣课题。因为脱离了学校，没有了校园网络的帮助，因此，我们应该依赖一个互联网的互作体制。在课余时间，学生可以利用外界网络进行交流学习。学生的交流学习主要由以下两点任务组成：第一点是，学生利用校外网络进行相互学习，相互协作，相互交流;第二点是，学生可以利用校外网络进行探究学习中出现的问题，和要做的任务。

在人与机器相互交流过程中，拥有许多途径可以进行人通过机器交流合作，现如今，随着科技的发展，各种聊天等通讯工具逐渐普及，学生可以通过各种通讯工具进行交流合作，并且，现在的软件还带有传递资料的能力，可以更加方便资源上的分享。又例如，想要在传送资料的同时又进行学术交流，可以用更加方便的高科技软件。因为课余作业与课堂作业存在很大的区别，课余作业没有时间上的规定，因此可以采用丰富多彩的电子机器进行作业，这样更加便捷，高效。

在完成课余作业时，我们可以采用google进行帮助作业。在完成课堂作业时，我们通常采用goole程序文档的方法。对于帮助培养我们团结协作精神来说，google程序不能算是最好的方法，它比其它文档更加繁琐。可是，我们的教学目的是为了使学生能够经常触碰，了解到这些不经常使用的软件和应用，从而开拓学生的视野，增长学生的见识。把学生从普遍使用的社交软件中拉出来。

学生可以利用goole这个软件，运用office功能形式与同学进行学术上的合作和探讨。当今，goole的运用四大功能有：文字修饰修改，各种常规表格的制作，幻灯片的制作播放，表单的制作与处理。这几大功能，与MSOFFICE的主要功能相似。goole在功能上与其类似，是标准的操作模本，但goole想对价格便宜，因此我们采用goole不仅可以降低学习上的成本，还可以规范我们的实际操作。

参考文献

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（作者单位：江苏苏州市吴江区北外附属苏州湾外国语学校）