创新数学课堂教学方法

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有创新、有活力的课堂才是一个新的柳吐新枝的课堂模式。数学是一种思维与理论性并重的学科，沉闷乏味的课堂教学无法让学生对数学产生浓厚的兴趣，只有生动形象的教学，灵活地处理教材，才能激发学生的兴趣，让学生乐学，爱学，勇于探索和实践。笔者主要从三个方面谈一下如何创新教学方法。

一、问题教学，培养学生自主探究能力

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”教师在课堂教学中要做到恰到好处的提问，也可通过设置疑问来引导学生提问。在学习的过程中，教师只是领路者，而学生才是课堂学习的主人，只有自己实践过、研究过，探索过的知识才会有更强更深的记忆。让学生亲身参与，动手实践，自主探索，积极的发现、提出和解决问题，充分激发学生的求知欲望，激活思维发散性和创新学习的能力，调动学生积极性，提高课堂的教学效率。

数学在推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用，学好数学是非常重要的。问题教学，重在教师要善于引导和配合，根据学生的实际情况提出合理的问题，同时也要指导学生注意提问的技巧，让学生用心思考，积极探究，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，让我们的学生在问题中成长和提高。

二、生活化教学，激发学生兴趣

兴趣是激发学生主动学习的源泉所在。教师要善于把握小学生对新奇事物的好奇心、对生活的求知欲和新鲜感，让学生在生活中应用数学、活用数学，激发学生的兴趣。作为重要的基础课――数学，教师应撷取生活中的素材，采用具体形象的事物和生活中有趣的数学故事，在有限的课堂时间内形象生动地将其精华展示给学生，激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的原动力，能促使学生无止境地去追求、去实践、去创新。

生活中处处都充满着数学。放学路上的距离和所需的时间，去超市购物的数量和金额等等生活素材，都可以让学生们分成小组互相交流，互相探索，让学生们充分地发挥思考能力，让他们充分地认知数学，并理解数学在生活中的应用性。在学生已有的基础知识上，积极地给学生提供数学活动的机会。

数学家华罗庚先生曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁。”由此可见，数学与生活是密不可分的。数学是从生活中来的，我们也要把数学应用到生活中去，数学只有在生活中，才会有活力与灵力。因此，数学教课应与生活中的例子结合起来，让学生感觉到数学就在身边，领悟数学的魅力，感受数学的乐趣。由此，数学教学中我们应多给学生提供实践的机会，让学生了解数学在生活中的价值，并激发学生对学习数学的兴趣。

三、激励教学法，提高学生自信心

心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在课堂上，教师对学生的评价及教育重在鼓励和尊重，学生在回答问题出错时，教师要循循善诱，以亲切的语言，鼓励的笑容指出不足以及改进方法。当学生提出创新的想法和观念时，教师要给予充分的肯定和表扬，提高学生的自信心，让学生在愉悦的心情下学习，鼓励他们积极的独立思考。

鼓励、赞赏和表扬，能营造最融洽、最温馨的课堂教学氛围。在教学“除数，被除数”的知识点时，我先让学生观察一组数据：18÷6=3，180÷60=3，1800÷600=3在这组算式中除数、被除数各是怎样变化的？你会发现什么规律？然后让学生举手发言。这时，班上学习较差、性格内向的小丽竟然也把手举了起来。我觉得这是很好的锻炼机会，就请她回答问题。而她却支支吾吾地说不出半个字，紧张得满脸通红。我说：“你这次有勇气举手发言，老师很替你开心呢，来，告诉大家你的观察所得，即使是错的，老师也要表扬你的勇敢！”她充满感激地望了望我，然后声音颤抖着讲了出来，她居然讲对了！我带头给了她一阵热烈的掌声。从此，她在课堂上发言积极踊跃，人也开朗了许多，学习成绩也有了明显的提高。通过这件事，让我明白了，在学习中没有好学生和坏学生之分，只有自信与不自信，只要我们在课堂上多鼓励学生，把信心还给学生，这样学生对数学就会更感兴趣，就会更努力地去探索和研究数学。