鉴于SBU工商管理专业实验探索
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高等教育的目标是为社会培养现代化建设需要的高素质、强能力的应用型创新人才，工商管理专业学生就业面对的是各类企业管理岗位。面对不断变化的市场，要求高校学生不仅要掌握本专业的基本理论知识，更强调学生具备掌握企业运作整个流程和优化流程的能力，根据环境变化灵活运用知识不断创新的能力，团队分工合作的能力，竞争共赢的意识，以及具备承受压力的心理素质[1，2]。实验教学是进行素质教育、提高学生整体素质的一个重要环节[3]。目前工商管理专业已经具备了一定的实验条件，如硬件设施、教学软件等，开出了生产管理、市场营销、供应链管理、企业资源规划、人力资源管理、物流管理等实验课程，相关的实验项目和课程虽然对于学生理解和掌握相关的知识起到了较好的辅助作用，但还远远不能满足培养综合性、应用型工商管理专业人才的需求。另外实验教学在形式与内容上还存在一些问题，如实验组织形式相对陈旧、实验内容程式化、现有实验成绩评价方法单一化、实验教学中指导教师功能定位单一等，这些问题的存在影响了工商管理专业实验教学的效果，不利于高素质、强能力的应用型创新人才的培养[4，5]。因此客观上要求对工商管理专业实验教学进行改革，特别是综合实验项目数量的增加和质量的提升。
战略经营单位（StrategicBusinessUnit简称SBU）代表一种单一的事业或相关的事业组合，每一个战略事业单位有其独特使命、运作流程和管理制度。战略经营单位是一个企业值得专门为其制定经营战略的最小经营管理单位。随着市场竞争的加剧，现代企业内部的各部门逐渐由成本中心向利润中心转变，这使得企业整体是一个SBU，同时各部门也逐渐成为部门级的SBU参与市场竞争和业务运作。针对工商管理专业传统实验组织模式和实验项目存在的组织形式相对陈旧、实验内容程式化、现有实验成绩评价方法单一化等问题，仿真现代市场环境下的企业运作，使学生能够更加感性和真实地了解企业的运作环境，提升学生的竞争意识和更加深入地掌握企业业务运作流程，有必要对现有的综合实验体系和实验项目进行改革。文章借鉴企业运作SBU的基本思想，从综合性应用型人才培养的目标出发，构建了基于SBU的工商管理专业综合实验体系框架，从实验组织模式、实验运行平台和综合实验项目设计等方面，对工商管理专业的综合实验项目和实施框架进行设计，具体的框架如图1所示。基于SBU的工商管理专业综合实验体系框架由综合实验组织体系、综合实验项目运行平台和综合实验项目三个部分组成。
综合实验项目组织体系引入SBU的思想，根据企业的实际业务及综合实验项目的内容，按部门级SBU和企业级SBU开展实验项目，即面向某一部门的综合实验内容采用部门级的SBU组织模式，企业全局运作的项目则采用企业级的SBU组织模式，如供应链综合实验采用部门级的SBU组织模式，而企业ERP沙盘综合实验则采用企业级的SBU模式，参加实验的学生分别扮演不同的角色，协同合作，共同完成实验内容。综合实验运行平台是基于SBU的工商管理专业综合实验体系的基础平台，是整个实验体系运作的支撑，包括基于SBU的实验体系支持、组织模式管理支持、企业模式实验情景、企业运作案例库、综合实验教师指导团队、实验制度规范保障体系以及实验软件等。综合实验项目设计是基于SBU的工商管理专业综合实验体系框架的核心内容，主要是从高素质应用型工商管理人才培养目标出发，根据现代企业的实际运作环境和运作流程，结合我校工商管理专业的模块方向，从模块方向综合实验和专业综合实验两个层次开展综合实验项目的设计，其中模块方向综合实验以部门级SBU为组织模式，围绕着人力资源、营销管理、生产管理和供应链管理进行相应的综合实验设计，模拟设计相应部门的运作流程和管理体系。在模块方向综合实验的基础上，综合集成各模块的综合实验，以企业级的SBU为组织模式，设计企业级的综合运作和沙盘模拟综合实验，让学生扮演不同的角色，协同合作，掌握企业的运作和管理。
基于SBU的工商管理专业综合实验体系是一个立体化的综合实验集成体系，该集成体系重点突出以下三个方面：（1）以工商管理专业知识和技能为核心，兼顾社会对工商管理专业不同模块方向的需求，以模拟企业运作（即SBU的模式）开展综合实验项目设计与实验体系构建。（2）立体化：由综合实验项目运行平台、模块方向综合实验项目及企业模拟运作与沙盘对抗综合实验构成。综合实验的每个部分对应不同的实验实训内容和功能。（3）集成化：该体系的集成化体现在以下两个方面：一是综合实验项目运行平台从实验软件系统、SBU实验组织模式和保障体系及SBU实验团队和教师指导团队在人、组织和软件系统方面高度集成；二是实现了从原先的课程验证实验向模块方向综合实验、专业综合实验的递进式、无缝化的集成。
2基于SBU的工商管理专业综合实验项目规划与设计
工商管理专业面对的需求环境具有非常高的变动性，这要求工商管理专业实验本身能够根据环境的变化不断创新，开设出适应应用型人才培养需求的实验项目，运用符合现实情况的实验技术，在原有基于课程的单元验证型实验的基础上进行综合性实验项目的设计。基于上一节的基于SBU的工商管理专业综合实验体系框架，综合性的实验项目可以从以下两个层面展开，首先是面向工商管理专业模块方向的综合实验项目设计，如生产制造综合实验项目设计、供应链管理综合实验项目设计、人力资源综合实验项目设计、市场营销管理综合实验项目设计等。然后以企业情景模拟平台为基础，综合工商管理专业的各模块方向，设计企业运作模拟对抗类综合实验，整合工商管理专业各模块方向的专业知识开展综合实验和实践。基于SBU的工商管理专业综合实验项目具体的项目类别、内容、实施方法、要求的学时数及实验训练目标如表1所示。
3基于SBU模式的合作式综合实验项目实施
在上述专业综合实验体系框架及综合实验项目的设计的基础上，基于合作式的综合实验项目实施则是培养高素质应用型工商管理人才实践能力的重要步骤。而具体的实施则是一项复杂的系统工程，既涉及到人才培养计划的综合改造，也包括实验平台的搭建、实验组织模式的构建和实验项目的具体实施等多个环节的综合协同。在省新世纪教改项目的资助下，我们开展了工商管理专业综合实验项目的设计和实施，具体的实施内容包括：（1）根据工商管理领域问题复杂性的特征及应用型人才培养的目标定位，以基于企业业务运作情景模拟的合作性实验教学为基本方法，设计与实施以团队自主方案设计、协作及综合管理技能模拟等多层次立体实验项目，并在教学计划中做了相应的调整，通过短学期以模块方向综合实验和企业模拟运作与沙盘对抗综合实验的方式开展综合实验项目的实施。（2）在原有的ERP软件和沙盘实验室的基础上，新建立了人力资源、营销管理等沙盘实验室，为从模块方向综合实验到专业级综合实验完整体系的实验项目实施提供了实验室硬件体系的保障。同时，构建了企业运作的案例库，在综合实验内容框架下，由学生团队按照部门SBU或企业SBU的模式开展合作式的实验方案设计与实施。（3）针对综合实验项目实施的需要，通过整合商学院工商管理系各专业模块方向的师资及其它专业的师资打造了一支具有较强行业背景和指导实验实践经验的师资队伍，共同开展综合实验项目的指导工作。同时，指导教师团队的角色由传统的讲授和演示转向综合实验项目的组织者、引导者、顾问和评价者。（4）综合实验项目以团队的方式，按照SBU组织模式开展，团队的实验目标不是完成教师布置的任务，而是在模拟企业运作情景下设计和优化运作流程，团队之间存在竞争关系；同时，综合实验的评价方式由单一的评价转向综合的评价，即根据团队SBU成绩和个人表现成绩的比例最后确定每个实验成员的综合成绩。通过基于SBU的综合实验项目的设计和实施，增强了工商管理专业实习实践环节，创新了课堂实验的组织模式。同时贴近企业实际的实验项目设计和实验组织模式，使学生更感性、直观地了解了企业的实际运作，极大地提高了学生的兴趣，尤其是基于ERP沙盘的企业模拟运作与沙盘对抗综合实验的推出，使学生更加深刻地了解了企业的运作，并极大地提升了学生的学习兴趣，同时也极大地推动了ERP学科竞赛的开展，在各级各类的ERP沙盘模拟大赛中取得了不错的成绩。
4结束语
工商管理专业的实验体系构建，尤其是综合实验项目的设计和实施对培养掌握企业运作流程的应用型人才至关重要。文章在工商管理专业综合实验设计中引入了SBU的思想，以SBU理念为基础，从实验组织模式、实验支撑平台和实验项目等方面构建了工商管理专业的综合实验体系框架，并通过人才培养计划改造、实验平台答辩、师资队伍构建、项目实施模式改进和实验评价方式调整的多个方式进行了项目的实施和推进，取得了较好的效果。