探索初中数学有效教学途径培养学生综合能力

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提升学生学习能力，提高学生解题技能，实现学生综合能力的提高是课堂教学的目标之一。但长期以来，传统的教学思路，过分重分数而忽视学生能力的培养。教师在进行教学活动时，常常使用一些单一、固定、强制的教学手段，灌输式的教学只注重“量”的提高，而没有根本上去考虑“质”。新课程理念曾经明确指出，要引导学生通过实践、思考、探索、交流、获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。因此，当前广大教师改变教学理念，提高自身能力，探究教学方法和策略。笔者根据自身的经验，对课堂教学的效率提高认真思考，以提高课堂教学质量。

一、新型师生关系，有效课堂的前提

在教师方面，要树立现代教学理念，建立平等民主和谐的师生关系，在这样的基础上，学生在课堂上才会受到鼓舞，发挥自身动力。教师的引导对学生是莫大的鼓励。每一位学生都能在不同的位置上得到体验、锻炼和提高，数学能力才能得到提高。教师要尊重每个学生，因材施教，把握班级的学情，用情感去开启、感染、打动学生。采取灵活多样、丰富多彩的手段，创设教学情境，为情感教学服务，培养健康、积极、上进的情感。在日常的数学课堂中，对学生适时地激励、激发，在学生的身上会发现更多的美，做到“用欣赏的眼光看学生”。“教无定法”，我们无论采取怎样的措施和方法，都应着眼于以学生能力提高为目的。

二、提高数学兴趣，是学习的动力

俗话说：兴趣是最好的老师。好的兴趣是成功的一半。如何使原来枯燥的教学内容变得生动有趣，激起学生自主投入学习的兴趣，教师要根据学生的身心特点，创设一个最合适的质疑情境，让学生积极自主地进行学习。过于注重考试成绩，平时对学生学习激励不够等，这些问题导致学生普遍反映概念难懂，习题难做，方法不易掌握。最终不仅影响学生学习的积极性，更影响后续的学习。教师的一言一行，一举一动都会直接影响课堂气氛和教学效果，教学方法的陈旧也是重要的原因。在初中的数学教学中，能否有意识地培养学生的兴趣是十分重要的。而这种兴趣的培养又是在引导学生不断地感受的过程中进行的。生动有效令学生乐于接受的课堂教学，有利于推动学生全面提高数学能力，是培养学生数学实践能力和创新精神的极好园地。通过问题情境创设，以突出问题解决，建构数学解决问题的探究过程等等。教师要营造一种宽松的探究环境，使问题呈现巧而生趣，准而能思，找准创新思维训练与教材内容之间的结合点。通过总结归纳，让学生更好地理解和掌握知识点，有利于提高他们的学习兴趣，而通过这样的化难为易，也有利于提高他们学习的信心。

三、灵活解答问题，提高学生思维能力

教师在进行课堂教学时，要立足于课堂，创设适宜教学情境，活跃课堂的学习气氛。采用灵活多变的教学方法和手段，创设有意义的问题情境活动，想学生所想，提高学生学习的主动性。在实践中教会学生解决问题，特别是在数学解题思路的指导中，从多角度提问来启发学生的思维能力。

四、探究性学习，活跃课堂气氛

教师根据具体的教学目标和学生的特点，让学生在情景中发现问题，并产生强烈的求知欲望。创设合理的质疑环境是激起学生质疑能力的重要前提。质疑解难能力训练的目的就是使学生能不断总结经验，并根据所掌握的规律方法进行迁移运用，在教学中培养学生的反思能力，更有助于学生透过现象看本质，更加牢固地掌握知识。很多学生解题往往只接受正确的解题结果，没有一个反思的过程。反思性教学中教师根据学生具体掌握知识的客观情况，引导学生进行反思，对于培养学生运用正确的思维方式大有裨益。

总之，我们在教学中尽可能营造良好的学习氛围，尽最大努力开发课程资源。在教学过程中，教师始终是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师必须以学生为本，让学生真正成为教学的主体，让学生学会学习，从而提高课堂效率，这样的课堂才是真正的有效课堂。