幼儿园安全管理措施研究
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摘 要：“生命安全”是幼儿园不可忽视的话题，只有坚持教育与管理、治理与建设相结合，才能营造和谐、稳定的校园环境。文章从保障措施、驾驭风险、护卫防范、航行万里四方面论述了幼儿园的安全管理措施。
关键词：安全管理；幼儿园；防范；保驾护航
中图分类号：G617 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2017）06-0070-01
幼儿期是需要成人精心照顾和保护的时期，容易发生安全事故。幼儿园安全工作直接关系着幼儿的安危、家庭的幸福、社会的稳定，只有做好安全工作才能为幼儿健康快乐成长保驾护航。本文从以下几个方面论述了幼儿园如何实现安全管理。
一、“保”――保障措施
幼儿园必须坚持以人为本，采取各项措施保障全园师生的生命财产安全。首先，要明确职责，共建校园安全保障体系。建立以园长为第一责任人的安全工作领导小组，层层落实工作职责，形成“一岗双责”的安全保障体系。建立幼儿园大型活动、食品卫生安全等工作流程，分工明确、责任到人，逐年增加安全经费，将幼儿园安全工作做深、做细、做实。其次，多方联动共建校园防护体系。发挥法制副校长的作用，邀请他们来园作法制报告，全面提高师生法律素质，重点学习《宪法》《教育法》《学生伤害事故处理办法》，让广大教职工明白教师与幼儿是平等的，教师要关爱每一位幼儿，依法施教。再次，组建家长护卫队，借家长之力促园所平安。从家长的角度出发，合理安排护卫队工作时间、内容，无论刮风下雨还是严寒酷暑，护卫队成员应每天上下学时段在幼儿园门口指挥疏导交通，维护幼儿园周边治安。
二、“驾”―― 驾驭风险
幼儿园必须通过有计划、有准备的行动，将各类风险降到最低。第一，保育工作求细致。传染病的防控是幼儿园保育工作的重要内容之一。从入园环节开始，教师就要严格晨检，发现疑问立即要求家长到正规医院确诊无传染性疾病后方可入园。班级完善缺勤登记，事假均有家长请假条，病假均附有医院病例复印件，教师每天做好随访并记录幼儿情况。同时，做好教师及后勤人员的晨检工作，如发现病例及时上报，全面消毒隔离。第二，食堂管理抓细节。食堂工作必须从心做起，带着责任心严把入园关，确保食品的温度控制在22℃。备餐间根据季节调控，夏天把温度调低，冬天适当调高，食堂人员与保育员分发食物时，均以温度计或手感严格把控，严格确保食物夏天不烫、冬天不凉。每周食谱由膳委会制定，做好每月营养分析，每月营养分析送妇幼保健站统一测评。
三、“护”―― 护卫防范
学生只有学会自我保护，防范危险，才能健康快乐地成长。幼儿园应结合地理位置、幼耗炅涮氐憧展各类安全活动，教给幼儿必要的安全常识以及处理突发事件的方法。第一，认识火灾，学会逃生。消防安全课程可以提高幼儿的消防安全意识，可以让幼儿知道火灾发生时自己要做些什么，怎么求救，怎样逃生。用摄像的方式记录疏散演练的过程，让幼儿观看演习的视频资料，要求学生在疏散过程中要动作迅速，保持队形，防止拥挤、踩踏。走进外环路消防中队，在中队官兵的带领下，观看消防大队消防车辆及相关器材，并给学生讲解了许多消防知识。这样，学生不仅学到了一定的消防安全技能，而且增进了对消防工作和消防部队的了解与认识。第二，远离水源，安全第―。江南风光无限好，可是每到梅雨季节幼儿园就面临严峻的防汛任务。教师要在雨季提前排查各处房屋屋顶和门窗，做好防水处理，开展防溺水教育，严禁幼儿到河边玩耍。同时，教师应要求家长切实负起对孩子的监护责任，防溺水宣传教育做到家喻户晓，保证幼儿的人身安全。第三，文明出行，从我做起。交通安全日来临之际，交警队警官与阳光幼儿园的孩子和家长们热情互动，通过最近发生的交通案例，叮嘱学生和家长在走路、坐车时一定要注意交通安全。生动形象的交通安全宣传活动，提高了学生的交通安全意识。第四，防骗防拐，铭记在心。刑警队警官通过安全成长――要学会保护自己、远离危险――小心身边的危险、对付坏人――遇见坏人怎么办等，详细向学生介绍了生活安全常识以及突发事件的应急处理、防盗防抢防骗等多方面的内容。
四、“航”―― 航行万里
扬帆起航靠舵手，幼儿园的安全工作需要与时俱进，紧跟时代步伐。安全管理标准化是幼儿园科学管理的重要标志之一，必须力争做到安全台账标准化、安全考核具体化，创新幼儿园安全管理长效机制。完善日查、周查、月查、专项检查制度，将安全检查、隐患排查常态化，把问题和矛盾解决在萌芽状态。当前，幼儿的意外伤害事故、家庭矛盾纠纷引起的法律争论很多，如何在合法合理的前提尽可能地保障教师的利益，也是后勤安全人员需要关注的问题。
五、结束语
综上所述，幼儿园的安全问题直接关系到家庭和国家的根本利益，做好幼儿园的安全管理、最大限度地降低幼儿园的安全隐患，与广大幼儿的健康成长与生命安全是直接相关的。因此，幼儿园必须以教学为桨、安全为舵、保健为帆，为幼儿快乐成长保驾护航，让幼儿追着阳光逐梦，拥抱美好的未来。
参考文献：
[1]董素芳.澳大利亚《学前教育及儿童保育国家质量框架》的产生、内容与特点[J].学前教育研究，2013（02）.
[2]朱瑶，郑秀凤.重视学前教育专业学生保育技能的培养[J].幼儿教育，2011（27）.