探讨小学班主任工作的开展

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇探讨小学班主任工作的开展范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：一个班级就是一个集体，而这个集体的领头人就是班主任，班主任工作的好坏，影响到班级各项工作的开展，对学生的能力、性格等方面的培养产生重要的影响。如何做好小学班主任工作？笔者结合多年的工作实践，谈谈自己的一些看法。

关键词：小学 班主任工作

通过从教多年的教育实践，我深深地了解到，素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

一、关爱鼓励学生

客观的讲，我们的学生由于家庭环境、个体特性等的不同，在德、智、体等方面发展不完全平衡，在学习、生活上的表现不完全一致，有的学生的表现会不尽人意，甚至令人“失望”。对于这部分学生，我们教师是否要放弃，放任自流？不，我们既不能失望，更不能放弃。要知道。出现这样的学生，是我们不能回避的客观事实。要相信，任何人都不会是一成不变的，学生具有更强的可塑性，这就要看我们怎样用自己的爱心去接纳它们，去争取他们。我认为在学校不仅我们自己要接纳他们，还要引导全体学生接纳他们，让他们融入集体，感受集体的关爱。

学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。班主任的爱心和信任对学生的健康成长和良好个性的形成是不可缺少的。班主任对每一个学生都应该一视同仁，善于发现每一个学生的长处，挖掘他们的闪光点。尤其是问题生、学困生有了进步时，哪怕是小小的进步，教师也要给予表扬和肯定。帮助他们树立自信心。实践经验证明，班主任的一句话有时可能会改变一个学生的一生。因此，在班主任工作中，笔者坚持深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分地尊重和信任学生，严格地要求学生。绝不把自己当作班级的统治者，把学生当作班级的臣民，更不将自己的主观意志强加于学生身上。找学生谈话，我不是居高临下、盛气凌人，不是训斥、挖苦和讽刺学生，而是态度和蔼，给学生以亲切感。我时刻提醒自己，绝不能让“话难听，脸难看，门难进”在学生的心灵中留下阴影。

二、培养班级干部

一个班的集体面貌如何，在很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是班主任的左右手。唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在。班主任必须精心培养，其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评。形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、拟定学习目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标。让每一个学生都明确班级和小组正在努力奋斗的目标是

什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生的年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，让孩子“跳一跳，摘桃子”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

四、协调各方关系

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班任课老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长达成共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，或者进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，这样班主任工作才能更加顺利轻松。

此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报，以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

五、加强班风建设

一个好的班集体就像温馨的春风，随时都在陶冶学生的情感。好的班集体，就像一座熔炉，有着冶炼学生思想的巨大力量。苏联著名教育家马卡连柯说：“教育为了集体，团结了集体，加强了集体后，集体自身就成为很大的教育力量。”对于班级管理来说，班主任的主要任务是带领全班同学，建立良好的班集体，以实现全班同学的德、智、体、美、劳全面发展的教育目的，达到学校所规划的教育目标。多年的班主任经验告诉我，一个优良的班风是班主任、任科教师辛勤劳动的回报，是智慧的结晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的价值，在实现教育目的、教育目标的过程中，在保证良好的教学效率方面，起着十分重要的作用。

六、理性、感性教育

小学是人生的启蒙期。小学生稚气未脱，满脑子疑惑，既机敏纯真而又任性洒脱，其思想道德修养的养成至关重要。开展小学生的思想品德教育，感性教育和理性教育要紧密联系在一起。班主任在实际工作中，对问题生和学困生不应贸然横加指责，更不能体罚或变相体罚学生，应始终坚持晓之以理的原则，耐心地问清缘由，及时给予学生中肯的批评和热情的帮助，这样，学生才会感到温暖和惬意，从而改掉不良习惯，树立上进心，自觉地执行班主任制定的各项班级管理制度，同时，也为树立正确的人生观、价值观打下坚实的思想基础。

总之，班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，班主任的工作既是艰巨的，也是光荣的。只要我们以学生的全面发展为目标，创新教育方法，就一定能将小学班主任工作做好，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]杨艳红.谈如何做好小学班主任工作 [期刊论文].中国校外教育 （基教版），2009

[2]任亮宝.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透 [期刊论文].黑河学刊，2010