浅论新升本院校教师师德建设

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摘 要：随着高等教育大众化的发展，一些普通高等本科院校尤其是新升本院校因为建校时间不长，在教育理念、办学定位思想及人才培养模式等方面都还不是太完善，特别是师德师风建设方面还缺乏长效机制，另外师德师风的考评机制、监督机制及激励机制等方面还存在很多的问题。为了能确保新升本院校教师师德师风建设的顺利开展，本文就当前新升本院校教师师德师风建设存在的突出问题进行了探讨，并提出了加强师德师风建设的诸多有效路径，以供参考。

关键词：新升本院校；教师师德建设；突出问题；解决路径

随着高等教育大众化的普及性发展，高校招生数量及办学规模在不断壮大，急需要补充大批的高校教师。在这样的背景下，很多的高校就忽视了对教师师德师风的建设，尤其是一些新升本院校因为在师资方面的短缺，导致了对高校教师的盲目引入，致使了很多的思想政治水平低，道德品质及人格品性存在一定的问题的人混入了高校教师队伍。这样的现状不但严重地影响到了教师队伍整体素质的提升，而且还给高校教育事业带来了很大的负面影响。因此，当前必须要看到加强新升本院校教师师德师风建设的重要性及紧迫性，必须要对当前新升本院校教师师德建设存在的问题进行积极科学的分析，并且努力找到针对这些问题的根本的解决路径。

一、新升本院校教师师德建设存在的突出问题

1.新升本院校师德建设缺乏长效性，导致部分高校教师师德不达标

虽说近几年来，新升本院校已经将师德建设放到了各项工作的主要位置，师德建设也已经取得了不错的成效。但是，我们还是要看到当前新升本院校师德建设落后于高等教育发展的事实。许多新升本院校都是高度重视对教师的教学业务能力的培训提高，而忽视对师德教育的政策引导和扶持。这就直接导致了很多的新升本院校的教师对育人的责任认识不够，缺乏事业心。也就是因为新升本院校这种缺乏长效校师德建设机制的原因，很多的新升本院教师的师德都不达标，普遍表现为心胸狭窄，缺乏团队合作精神，没有奉献意识，责任感不强。这种状况不仅导致了新升本院校整体师德素养的严重缺失，而且还严重影响到了教师的身心健康。

2.新升本院校的师德考评机制不完善，导致教师良好师德的养成缺乏动力

对于高校教师绩效评价的一个非常重要的标准就是对师德的评价，因此为了加强师德建设，尤其是为了加强和提高新升本院校的教师师德师风必须要不断完善师德考核评价机制。而当前新升本院校因为缺乏完善的师德考评机制，没有将师德教育同学校的发展与时俱进，直接导致了新升本院校的师德建设效果不明显的结果，教师的良好师德的养成也缺乏动力。当前，新升本院校师德考评机制不完善的表现主要就是具体科学的师德评价制度欠缺，导致了教师主动加强道德修养的意识非常淡薄，再就是因为新升本院校师德评价的标准不明确，有损师德评价的客观公正性，还有就是新升本院校的师德评价机制不能规范运行，导致诸多矛盾和部分制度相互抵触的情况时有发生。

3.新升本院校缺乏科学完善的师德监督和激励体系

一方面，目前的许多新升本院校对于师德建设的监督管理主要是安排学校的宣传部门来完成的，虽然也对师德建设发挥了很大的作用，但是面对新形势的发展，很多新升本院校的监督管理机制就显得力不从心了，很多的监督管理制度形同虚设，监督主体也消极作为。另一方面，新升本院校的师德建设奖惩制度也乏力，很多的职称评聘过程中也忽视了师德表现，对于部分教师违反师德的行为处罚也没有统一的法律依据，很多的奖惩行为都没有能发挥出应有的作用，甚至有的还出现了负面的影响，这样一来就很难收到师德建设的良好效果。

4.新升本院校部分教师不能做到爱岗敬业，缺乏终身献身教育的责任感，不能做到真正意义上的为人师表

目前，很多的高校教师选择教育事业，并不是出于热爱教育，而只是将选择教育事业当成谋生的目的，这样的心理选择行为就导致了目前很多的新升本院校教师不能认真钻研教材，没有应有的知识深度和广度，缺乏终身献身教育的责任感和幸福感。另外，很多的新升本院校教师因为缺乏对学生发自内心的关爱，部分教师只会教书，不会育人，根本不能做到真正意义上的为人师表。甚至一些青年教师连学校的基本规章制度都不能严格遵守，不能保质保量完成教学任务，对学生提出的问题不能满意答复，这些行为不但说明了教师的师德失范，而且还势必会对学生的心理健康带来负面消极的影响。

二、新升本院校教师师德建设存在突出问题的解决路径

1.新升本院校必须严把新师资的入门关

虽说新升本院校因为学校的升格完成，急需要大批的优秀教育人才加入，但是新升本院校必须要严格把好新师资的入门关，要提出明确的师德要求，要将师德的好坏直接与高校的用人制度挂钩，要将新教师的师德师风问题考核工作列为学校的重点工作之一，只有这样才可以选拔出德才兼备的优秀教育人才充实新升本院校的教师队伍。

2.定位好新升本院校的办学类型，制定符合办学要求实际的师德建设目标

新升本院校的办学定位问题直接决定了学校的人才培养方向和目标，更直接决定了学校需要什么类型的师资，所以新升本院校必须要从自办学类型的实际需要出发来积极推进师德建设。另外，新升本院校为了能有效加强师德建设，必须要明确师德建设的目标，要将师德建设同学校的办学目标结合，明确教师的主要职责是以育人为本，要将育人放在首位，其次才是教书，只有这样才可以造就一支师德优良和敬业爱岗的优秀教师队伍。

3.建立和完善新升本院校的师德考评体系

首先要不断完善师德建设相关的规章制度，用制度来定性师德评价。其次要不断深化新升本院校的人事制度，严格、科学设置教师岗位，将师德素养考评的结果作为教师晋升职称或者给予奖惩的主要参考要素。再次，新升本院校要重点关注青年教师的师德建设，对青年教师的师德师风要严加考评。最后，新升本院校最好要成立专门的师德考核、评议和评价机构，定期或不定期地对全校教师的师德进行动态的评价。可以将评价的权力可以交给学生，这样不但体现了学生的主体地位，而且还能有效促进师生感情的沟通交流。但是要注意必须确保师德评价的内容和方法具有可行性，要坚决避免制度安排上的缺陷，以保证教师师德评价的公信力。

4.不断完善新升本院校师德教育和培训机制，帮助教师树立终身献身教育的奉献意识

良好师德的养成不能完全依靠教师的自觉，还必须要遵照师德养成的特有规律通过师德教育和培训来辅助。所以新升本院校必须要重视对教师师德建设的宣传和教育，积极开展各种培训活动来帮助教师将良好的终身献身教育的师德意识内化为师德的自律。为此，新升本院校要不断完善师德学习培训的教育机制，要将师德教育与建设当成学校教师培训中重要的工作来抓，具体来说，一是要实现教师师德培养和教育的规范化和制度化，要用先进的教师师德典型来起到示范作用，还可以通过有计划和有目的的组织教师通过道德实践活动来规范教师的道德行为，做到为人师表。二是要积极地营造良好的师德建设氛围，通过构建和谐师生关系来有效促进师德师风的建设。