语文高效课堂的思考
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摘 要：构建高效的中学语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。本文从四个方面论述：一堂好课老师自身的素质是基础，一堂好课对于教材的处理是关键，多媒体的合理运用有助于成就一堂好课，情感教育的渗透贯穿在教学过程当中。给学生一个“情感的课堂”、“对话的课堂”、“开放的课堂”、“感悟的课堂”。
语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的导游员，一位出色的主持人的身份，引领学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？
一、一堂好课老师自身的素质是基础
在上课之前，老师要亲切地与学生沟通、交流，使学生心底存留的或多或少的恐慌得到慢慢释放，然后在老师的引导下轻轻松松地踏上课堂之旅，要有高超的课堂驾驭能力。如教学《叙述的力量――如是我读“李将军”》，要使整个课堂气氛活跃，和谐有序，历史与文学相融，《史记》与《汉书》对比，学生对“李广难封”、《史记》更看重“叙述的力量”和成就了司马迁的“一家之言”等问题的理解透彻到位。又如文言文复习课，说是一堂课，更要像老朋友之间聚会交流，师生自始至终都在自由地交谈，解读任务全部交给学生，老师甚至让学生把平时的语言译成文言文，如“我不吃肉也胖――吾不肉而肥”、“我想喝水了――吾欲水也”、“为人民服务――务民”、“你认为张老师是朋友吗――汝友张夫子乎”等等，在这样一些诙谐幽默的对话中学生完全领会了名词的为动、意动、使动用法，让学生通过“自主破译、成果分享、温馨提醒、方法参考”的学习方式，在合作、讨论中领会文言文常识，形成良好的语感。
二、一堂好课对于教材的处理是关键
不管是用哪个版本的教材，老师们都要做到紧扣教材而不拘泥于教材。各年级的课程，虽选用的文章内容都很短，但老师们要用不同的方式把课堂容量扩大了，从生活入手又回归生活，充分利用网络资源和教材内容的结合，真正体现用教材而不是教教材。如教学《林黛玉进贾府》，从荣国府平面图出发，让学生理出林黛玉所走的路线，引发出“为什么这么走”的思考，进而介绍了荣国府的礼教繁杂、等级森严、地位显赫、气派豪华。另外，很好地利用教材，让学生在选文中找细节，分析文章思想“总借俊眼传出来”的手法，学生找到了“王熙凤出场时为什么会如此放肆”、“宝玉为什么会突然摔玉”等问题，在分析讨论中训练了学生的“俊眼”。
三、多媒体的合理运用有助于成就一堂好课
语文课的课件制作要恰如其分，既不花哨，又能有效地辅助教学。同时还有适宜的板书，使学生对于本课的重难点一目了然，并记住要点。如教学《读图学语文》，选用一系列图片，训练学生概括图片内容，叙述图中故事，学会透过画面分析内涵的能力。还利用图与图的组合，使两个本不相干的画面产生新的意义，很好的诠释了“幸福”“抱怨”等主题，从而学会用艺术眼光读图，在读图中学语文。再如高三复习课《读懂诗歌好鉴赏》，从历年高考诗歌鉴赏试题分析入手，让学生知道高考考什么，知道读得懂，才能切得准，进而鉴得全。大量运用事例，从“切忌以今度古、注意词类活用、正确调整语序、明白互文见义、牢记常见典故”等五个方面讲授了怎样鉴赏诗歌，幻灯片充实而不显累赘，内容具体而易于理解。
四、情感教育的渗透贯穿在教学过程当中
语文课要注重启发式教学，不断引导学生通过思维活动去理解教材，掌握知识和技能。在学生学习知识的同时，更注重对学生学习情感的培养。如教学《一碗阳春面》，始终从学生的感受出发，让学生谈读后感，体会“幸福的2号桌”之内涵。根据教学内容设计教学情境，利用教师语言的特殊语调刺激学生心理的情感源泉，激起学生积极、健康的情感体验，让学生有语言表达的冲动，以此铺垫下的师生、生生语言实践成了情感表达的需要，进而得出“你怎样、社会就怎样”的感悟。再如《奥斯维辛没有什么新闻》这堂课，也要注重了学生感受的表达，从“没有”、“不该”等词入手，让学生理解了“忘记等于背叛”，培养了他们对学习的热爱、对生活的热爱，实现了教育的目的。语文老师的课堂虽各有特色，但要构建高效的语文课堂，积极地给学生创造交流与合作的机会，使学生学会人与人的交往，增强学生的合作意识，给学生一个什么样的课堂呢？我认为：一要给学生一个“情感的课堂”，展现给学生一个“充满激情的我”，尊重“需要”，注重“激趣”，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。二要给学生一个“对话的课堂”。实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。三要给学生一个“开放的课堂”。让学生去“展示自己”，引领学生去读书。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。四要给学生一个“感悟的课堂”。著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。把人家的情感变成自己的情感。把别人的文章当注解，把自己的人生当正文。
总之，语文教学任重道远，构建高效的中学语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。需要全体语文教师的不断努力，不断创新，唯其如此，我们的中学语文课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。
做一个进取的教师，与新课程一同成长；做一个智慧的教师，与学生一同成长；做一个快乐的教师，与事业一同发展。让学生的生命在我们的发展中成长；让我们的生命在学生的成长中发展。