高职院校“90后”学生干部队伍培养措施探析

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇高职院校“90后”学生干部队伍培养措施探析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】分析高职院校“90后”学生干部队伍中存在的问题，探讨高职院校“90后”学生干部队伍培养措施。

【关键词】高职院校 “90后” 学生干部队伍 培养 措施

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0097-02

学生干部是学校建设和发展中一支重要的力量，是沟通广大同学和学校教师之间的桥梁。优秀的学生干部应该是出色的宣传员、合格的联络员、优秀的组织员、称职的监督管理员。学生干部能否发挥作用以及发挥作用的程度如何与其自身素质的高低以及队伍建设的好坏密切相关；一支组织健全、素质较高的学生干部队伍是高校做好学生工作的前提和保障。基于此，本文分析高职院校“90后”学生干部队伍中存在的问题，探讨高职院校“90后”学生干部队伍的培养措施。

一、高职院校“90后”学生干部队伍中存在的问题

第一，部分“90后”学生干部工作能力不强。由于高职院校的部分学生干部在高中阶段没有担任过学生干部，因而出现缺乏能力、缺乏魄力；工作上怕得罪人、遇到困难不敢管、缺少解决问题的办法等问题。第二，部分“90后”学生干部的动机不纯。受各种社会思潮的影响，部分学生干部认为人生的意义就在于个人价值的自我实现，“急功近利”的表现比较明显，忽视了“社会价值”的存在。表现为部分学生干部认为当学生干部在各类评奖时能加分，找工作时能为自己的简历添彩。此外，绝大部分学生干部刚开始做学生干部时往往能脚踏实地，但经过一段时间之后，一些人会产生厌倦、浮躁的情绪，工作的热情随之降低。第三，部分“90后”学生干部角色定位不准确。部分学生干部忽视了专业课程的学习，过多地参与社会兼职和学生活动，把参加社会兼职和组织学生活动放在首位，甚至出现上课打瞌睡、玩手机、旷课等现象，最终出现期末考试不及格和重修的现象。第四，部分“90后”学生干部工作不踏实。有些学生干部做事缺乏民主，官僚化倾向比较严重；有些学生干部利用职权为自己或身边的朋友谋利益。有些学生干部取得一点成绩就高高在上，得不到同学们的拥护和支持，慢慢地丧失了群众基础，难以开展工作。

二、高职院校“90后”学生干部队伍的培养措施

基于上文提到的高职院校“90后”学生干部队伍中存在的问题，笔者认为必须对高职院校“90后”学生干部队伍进行培养与教育。具体措施如下。

（一）建立“90后”学生干部个人档案。学生干部个人档案是学生干部成长足迹的记录，内容主要包括学生干部的基本情况，学习计划，考勤、考核情况，学习培训、奖惩以及工作表现等，并明确专门部门负责，实行动态管理，作为学生干部学期考核、评先评优的重要依据。学生干部个人档案详细反映学生干部的整体表现情况，可充分调动他们的积极性，在学生干部中形成比工作、比学风、比成绩、比贡献的氛围。

（二）全面培训，提高“90后”学生干部业务水平。适时进行学生干部培训，对学生干部进行各方面的思想引导，如开展理论学习、爱国主义教育、道德规范教育、诚信教育、职业道德教育等。加强思想政治教育是提高“90后”学生干部素质、保证其工作质量的基础。培训的内容要与时俱进，要有针对性和实用性；按照“90后”学生干部的特点和所必须具备的素质，从职务的性质、工作方法、工作技能、写作能力、个人能力培养与锻炼等方面，引导他们正确对待名与利、得与失、他人与自己、享受与奉献，坚决抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义和腐朽生活方式的影响。从而提高他们的业务知识，培养他们的办事能力，让他们学会做人，学会做事，从而为今后学生工作和活动的开展奠定基础。

（三）开展志愿者服务活动，增强“90后”学生干部的社会责任感和服务意识。社会责任感是大学生的首要素质，服务是人生的必经之路，是人生的历练过程。组织“90后”学生干部开展志愿者服务社会实践活动，积极引导“90后”学生干部在实践中锻炼，在奉献中成长，使其思想得到洗礼，心灵受到净化。志愿者服务活动可以教育“90后”学生干部吃苦耐劳、乐于奉献，使他们意识到要从个人做起，从小事做起，从而达到自我教育、自我加强、自我提高的目的；可以增强“90后”学生干部的社会责任感和奉献精神，弘扬中华民族传统美德，展示新时代大学生的精神风貌，促进和谐社区，维护和实现广大人民群众的根本利益的精神要求。

（四）开展团体心理辅导。团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。团体心理辅导可以提高“90后”学生干部的自信心、团队意识、社交能力和工作积极性；能使他们形成正确的自我意识，能改善和调节他们的情绪，使他们在工作学习和生活中遇到困难时掌握有效的应对方式。

（五）进行礼仪培训。礼仪的含义很广，其中仪表礼仪、人际交往礼仪、课堂和仪式礼仪以及公共场所礼仪应是“90后”学生干部所必需的基本素养。然而，高职院校“90后”学生干部大部分来自农村，由于家庭教育、成长环境的影响，他们的综合素质较差，有时会出现一些不知礼、不守礼、不文明的行为，以及一些与礼仪修养不和谐的现象。除了开展传统的礼仪讲座之外，良好的校园文化环境也具有心理行为的制约作用，如悬挂伟人像、礼仪教育格言，以墙报等形式围绕礼仪教育进行宣传。礼仪培训将会为“90后”学生干部今后的学习、工作提供极大的帮助，有助于他们在今后的工作和生活中树立讲礼貌、懂礼节的优秀学生干部形象。

（六）开展批评与自我批评。“90后”学生干部在日常的学习、工作、生活中，要经常地开展批评和自我批评。要敢于自我批评，严于解剖自己，并虚心地接受他人的批评，这样，才能不断改正缺点，弥补不足，提升自己。此外，还要诚恳地指出别人的缺点和错误，达到关心和帮助同学的目的。经常性地开展批评与自我批评，将会使“90后”学生干部队伍更好地推动学生管理教育工作。

（七）给予“90后”学生干部关爱，营造“家”的氛围。高职院校要把关心学生干部的生活、增强学生干部队伍的凝聚力和向心力作为一项重要的工作来抓。为进一步调动学生干部的积极性，应给予他们关爱，营造“家”的氛围。

（八）注意谈话、谈心。教育与管理的有效途径之一就是谈话、谈心。面对思维发散、个性张扬的“90后”，教师需要思想开放、头脑清醒、语言犀利、反应迅速，因此，教师要经常性地交流经验，积累经验，相互探讨，不断提升自己。不同类型和性格的学生采取的谈话、谈心方式各有不同。可根据具体情况，采取面对面直奔出题、网上互动、飞信联系、短信联系、通过同学旁敲侧击、循循善诱、与家长沟通等方式。

（九）加强激励教育，增强“90后”学生干部的自信心。在教育工作中，教师要不遗余力地激励学生干部。针对全体学生干部而言，要进行集体激励，如提出某个目标、要求，这个是比较粗略、概括的；针对个别学生干部而言，激励的实施常是渗透于日常工作的各个细节中，这是比较细致、具体的。两者相辅相成，互为作用。激励的另一种方式是大力表彰先进，调动学生干部的积极性和主动性。

总之，面对高职院校“90后”学生干部队伍中存在的问题，高职院校应采取具体措施对“90后”学生干部进行培养与教育，以期培养一支优秀的学生干部队伍，从而更好地开展学生管理教育工作。

【参考文献】

[1]刘凯.高职院校学生干部队伍建设存在的问题与对策[J].现代企业教育，2010（3下）

[2]李海燕.对高职院校学生干部队伍建设的思考[J].湖南工业职业技术学院学报，2009（1）

[3]田涛，张京贵.浅析高职院校学生干部培养[J].山东商业职业技术学院学报， 2009（5）

[4]任倩倩，邵振丽.高职学生干部队伍建设探析[J].人力资源管理，2011（11）

【作者简介】苏玲娇（1978- ），女，广西南宁人，广西工业职业技术学院电子与电气工程系分团委书记，研究方向：学生思想教育。

（责编 苏 洋）