情感――诱思――创新
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[摘要] 在高职英语课堂教学中,笔者结合近几年工作经验,逐步形成一条以课堂为主渠道,以情感先行、集思广益为原则,以诱导激疑、鼓励创新为手段,以发展能力、完善能力、完善个性为目标的教学模式,即“情感――诱导――创新”三级跳的教学法(一下简称“三级跳教学法”),并已取得了明显的成效。
[关键词]情感 诱思 创新
同志早就明确指出:“创新是一个国家兴旺发达的不竭动力”。面对当今现代化网络发展的大趋势,尤其是随着现代教学理念的改变,教会学生进行创造性地学习,从而更好地迎接未来的挑战。而英语学科作为跨国实际的前沿教育的一部分更应有其鲜明的时念(the new English teaehing ideas)。那么,在高职英语课堂教学中,如何更好地培养新时期所需要的“以人为本”的素质型英语人才呢?笔者结合近几年工作经验,逐步形成一条以课堂为主渠道,以情感先行、集思广益为原则,以诱导激疑、鼓励创新为手段,以发展能力、完善能力、完善个性为目标的教学模式,即“情感――诱导――创新”三级跳的教学法(一下简称“三级跳教学法”),并已取得了明显的成效。
一、三连跳教学法的体现
“三连跳”教学法是遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为主攻”的原则,依据“激发兴趣――讨论方法――总结规律――形成品格”的教学程序观,顺应学生知情意行、相互作用的规律而总结出来的行之有效的课堂教学模式。
二、三连跳教学法的特征
1.情感原则。全国特教师钱梦龙认为,“教学的成功不仅取决于教师的知识根底,更取决于他对学生的挚爱和对教学事业投入的热情”。能成为学生的良师益友,方能营造良好的英语学习氛围,使每堂课都能扣紧学生心弦。
2.创造性原则。创新教育的实施。需要树立以人为本的教育理念。“三级跳”教学法注重增强课堂教学的问题意识,创设课堂活动的民主意识,力图激活学生的求异思维,从而有效地培养学生英语学习的创造新能力。
3.统一性原则。“三级跳”教学中师生情感的调动是为了营造和谐开放的氛围,以更快地打开学生思考的窗口,从而有效地激发其自主创新的意识,有机地统一学生英语自主学习的目标。
三、“三级跳”教学法的实施
“三级跳”教学法以情带行,将能力的发展与个性的完善统一于诱思激疑的过程中,其具体程序可表示为:情感投入引出话题――师生互易思维讨论――规律形成能力创新。
1.从师生情感需要出发,诱导激疑,引发兴趣。心理学研究表明,人对于感知的事物具有浓厚的兴趣时,就会有理解掌握的高效率,再创造的灵感也就会随之而来。因此,一方面,教师要注重课堂导入的艺术。巧妙的构思,精彩的设疑,方能抓住学生心弦,使之进入求知欲的振奋状态。为新知识的传授创造一个良好舒畅的氛围;另一方面,教师应充分利用电教手段,以更好地提高课堂教学的质量,且不可流于“模式化”。
2.从民主开放的角度着眼,收放结合,师生互动。这是培养学生自主创新学习的关键,它贯穿于英语课堂教学的始终。
(1)整体化情景化教学是培养学生能力的正确途径。人的情感和创造能力总是在一定的场合下产生的。对于英语教学,教师更应将微笑和鼓励带入课堂,给学生创造一个宽松活泼的环境,以唤起学生积极的情感思维,“寓教于乐”方能增强学生的认知能力和学习兴趣,而针对“新课标,新高考”的内容选编,课文教学应立足语篇,强化文章的整体理解和把握,逐步提高学生的阅读能力。
(2)师生互动是学习英语能力提高的必要手段。根据教学内容的需要,教师精讲点拨可来一个“位置互易”。实践证明,只有让课堂变成“学堂”,才能有效地激发学生的创造。如学了“The Necklace”后,针对主人公Mathilde的否定,我让学生到前面发表自己的见解,有个学生提出了与之相反的观点:I think Mathilde was not bad like what you said.She just wanted to be beautiful,was it wrong?If she didn’t lose her necklace,she was not wrong at all…可见,没有民主宽松的教学氛围,没有深入思考,学生是难以标新立异的。
(3)互助合作是学生创造能力发展的有效措施。高职学生仍有着强烈的成就感和潜在的好胜心,所以,教师应时刻鼓励他们speak Ehglish as much as possible.他们以小组讨论、同桌互查等多种形式集思广益进行预改复习。这样一方面,改变了单调的英语说教,同时也满足了学生的自尊心,实现了平等的个性潜能的展现。
(4)训练为主线,思维为主攻。能力需要理论作依托,更需要实践来实现。教学中,教师应始终紧扣“双纲”,进行有量有度的全面强化训练,注重学生发散思维能力的培养。如单项选择中可通过化简法、还原法、变题法来培养学生的创造性的思维能力。
3.从培养学生创新性的学习能力看,教师应注意每堂课传授中由知识到能力的迁移。这就要求:
(1)用思想提升教育的品质,“真正的生命是人的思想”。所以,教师必须解放思想,完善人格,鼓励学生大胆质疑。
(2)充分利用课堂主阵地,注重规律性知识的点拨,展示教师游刃有余的教学魅力。如阅读强化训练中,针对典型文章,我总结出归纳概括题的基本技巧――着眼于Topic Sentence,着眼于Repeated Messages从而快捷地提高了学生的阅读速度,针对高考书面表达的基本要求,我给学生归纳了写作的“二十四字标准”,即卷面美观,要点齐全;语法准确,语言流畅;句式多变,衔接自然。并以此约束规范学生习作,收到了极好的效果,
(3)充分发挥学生主体参与与意识。“强按鸡头不吃米”(陶行知语),所以教师应充分发扬教学民主,以更加有效地挖掘学生的创造潜能。
四、“三连跳”教学法的实施体会
1.几年里,我在“以情带行,发展能力,完善个性”的思想指导下大胆尝试,已取得了明显效果,学生的英语成绩一直位居年级前列。
2.教学本身是一项复杂而又细致的系统工程,所以,教师除业务上的精湛外,还应注意各种时间的处理艺术,做好多种“后勤”保障工作。
3.“三级跳”教学法并非环环相扣,教师可因材施教地灵活安排,这就为其展示风采提供了广阔的空间和舞台。
4.“三级跳”教学法强调情感第一。因为只有具有创造意识和创新能力的教师,才能培养出充满生机和有创造性的学生。故教师必须善学、善干、善研、善总结,并以满腔热情投入工作,兢兢业业恪尽职守。惟其如此,我们才能不断地为社会培养出英语水平高、综合素质强的创新型人才。