创设情境,情牵心动

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摘 要：音乐是能够给予学生以心灵震撼的艺术，美好的音乐能够引起学生强烈的心灵共鸣，让学生的心灵能够在动人的乐章之中自有的翱翔，这对于高中阶段的学生来说无疑是一项很好的缓解压力，释放情感的过程。有鉴于此在高中阶段的音乐教学中，作为教师应该充分的意识到音乐这门学科对于这个阶段学生的深刻意义，在课堂上创设有效的学习情境，将学生带入到音乐的圣境之中，在此过程中陶冶学生们的情操，培养学生的艺术气息。

关键词：高中音乐 课堂教学 情境创设 情感释放

高中阶段的学生面临着十分繁重的学习任务，压力可想而知，然而很多高中阶段的学生并不能够很好的自我排解压力，这就导致很多学生面对着巨大的学习压力而手足无措，情感处于抑制状态，这对于学生的身心发展极为不利，为此作为能够陶冶学生情操，释放学生心灵的音乐教学，我们应该充分的发挥这门学科的独有功效，让学生能够在音乐的学习过程中感受心灵的震撼，缓解心中的学习压力，为繁重的学习生活增添一份乐趣。然而在现阶段的高中音乐教学过程中，虽然音乐这门学科的独有功效得到了广泛的认同，但是真正体现在音乐课堂教学之中的情况却大相径庭，究其根本原因还是教师教学方法存在一定的问题，学生的积极性得不到调动，主观能动性得不到发挥，甚至有很多教师一味的重视理论教学，让学生的心理压力更是蒙上了一层阴影，久而久之很多学生对于音乐的学习产生了一种反感的情绪，因此作为教师应该采取情境式教学方法，为学生创设优美的音乐情境，让学生能够置身其中，用心去感悟音乐的美好，这样学生的积极性会充分的调动起来，只有学生真正能够参与到其中，音乐教学的真正意义才能够得以充分的体现。笔者结合自身多年从事高中音乐课堂教学的经验，对如何在高中音乐课堂教学中有效创设教学情境，调动学生学习积极性提出自己的一些看法。

一、端正教学态度，用热情感染学生

长久以来之所以高中音乐课堂教学存在着诸多的问题，其实这些问题首先应该归咎于教师的教学态度，其次才能是教学方法方面的问题。音乐在高中阶段并不是高考重点考察的学科，这就导致了很多教师都对于这门学科的教学报以一种可有可无的态度，这种补肾重视的态度必然会影响到学生，甚至很多教师在课堂教学中自身的积极性都很低，这对于想要学习音乐的学生来说无疑是一种严重的打击，久而久之即便是想要学习音乐的学生也难免产生动摇。因此开展情境教学的第一步就要从教师做起，改变自身对于音乐教学的看法，调动起自身的积极性来，用自己的教学热情去感染学生，让他们能够主动的投入到音乐的学习中来。在情境的创设上同样也是如此，只有教师充分的发挥自身的想象力，设身处地的站在学生的角度去考虑问题，才能够创设出足以震撼学生心灵，吸引学生入胜的美妙情境来。

二、深度挖掘教材内容，丰富创设情境的内涵

高中阶段的音乐教材是经过无数前辈呕心沥血所编制出来的音乐鸿篇，其中具有深刻教育意义的内容数不胜数，然而很多教师却怠于去挖掘其中精彩的内容和深刻的内涵，知识肤浅的做一做表面的功夫，这对于高中阶段的学生来说，吸引力当然有所不足，甚至会引起学生的厌烦。因此为了有效的创设课堂教学情境，教师首先还是应该基于教材，从教材内容中提炼音乐的精华，利用学生对于教材内容的熟悉程度，创设具有深刻教育意义的情境，让学生能够在情境之中进行学习的交流，这样学生不仅能够获得自身的心灵感悟，同时还能够将自己的感悟与其他的同学进行分享，充分的调动起学生的学习欲望和心灵感悟。除此以外教师还可以利用一些学生广泛熟悉的音乐内容来作为课堂教学的铺垫，让学生能够置身其中，同时教师还要做好情境感悟的引导工作，将一些深刻的教育内容融入到音乐作品之中，这不仅能够加深学生对于音乐作品的感悟，同时还能够在很大程度上培养学生们的思维能力。

如在学习《新音乐歌声初放》这一单元的时候，结合以教材内容中《黄河》、《祖国》等豪迈的歌曲，为学生创设波澜壮阔的宏大场景，让学生能够通过语言的描述来感受祖国山河的壮美，并且通过教材内容的传授来培养学生的民族自豪感，帮助学生树立良好的人生志向和伟大的爱国情怀。

三、进行必要的辅助教学，将虚拟情境真实化

所谓的虚拟情境真实化就是要在音乐课堂教学中利用多媒体等先进的教学手段，毕竟音乐作品都是听觉上的感受，直观性不强，而高中阶段的学生由于生活阅历有限，对于很多优秀作品的感悟能力还有待提高，这个时候教师就需要将这些作品用多媒体视频等方式进行真实再现，让学生直观的感受到音乐情境的深远意境。在这种状态之下学生的心灵能够得到充分的释放，其积累的学习压力也会得到很大的缓解，除此以外，通过音乐的学习，学生能够感受到生活的无限美好，这对于学生内在学习动力的激发有着非常重要的意义。

如在学习《腔调情韵--多彩的民歌》这一单元的时候，由于很多学生并没有亲身实地的去过祖国的民歌发祥地，对于当地的风土人情不是很了解，这对于他们体味民歌就有一定的困难，这个时候我利用多媒体视频的方式，配合以民歌播放民歌发祥地的人文地质风貌，让学生通过直观的观看感受当地的人文气息，借以通过情与景的描述来感受祖国壮丽的山河和深厚的民族文化。

总而言之，在高中的音乐教学中，作为教师应该充分的发挥音乐教学对于高中阶段学生的重要作用，利用音乐教学来提高学生的艺术气息和内在情操，并且通过音乐情境的创设让学生自发的感悟作品内在的深刻意义，让学生的情感得到必要的释放，另外通过多媒体视频等先进的教学手段，让学生将自己脑海中的情境画面构建与视频画面进行比对，提高自身的形象思维能力以及感悟能力，这对于学生未来的学习以及生活都十分重要。