近四年高考古代诗歌鉴赏试题评析
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2012年高考语文古代诗歌试题整体上体现了诗歌试题稳中求变的特点。2013年，我们怎么样才能科学备考呢？笔者试从高考古代诗歌试题命题形式的稳定性、命题材料与考查内容的多元性、价值取向的开放性三个方面进行分析，并结合2009-2012年四年的高考古代诗歌鉴赏试题进行具体阐述。
一、命题形式的稳定性
1.诗歌试题的分值逐年上升，重视程度增加
古代诗歌在高考试题中所占的分值逐年上升。据统计，四年的发展趋势是，单套试题的最低分值6分，保持不变，最高分值由11分提升到17分。分值为8分的试卷套数由6套提升为9套。全部试卷的平均分基本呈上升趋势，2011、2012年均保持8.6分。
2.题量大部分为3道，主观题占主要地位
古代诗歌的分值在逐年增加的同时，题量也有所上升，且多为主观题。据统计，四年来的试题发展趋势是除少数试卷为1或3道题以外，大多数试卷为3道题。而且大多数试卷是主观题占据主要地位，只有北京卷和上海卷仍然保留着客观题。可以看出，古代诗歌试题中，主观题占据绝对优势的地位。
二、命题材料与内容的多元性
本部分笔者重点从时代、体裁、作者、注释与考查内容等方面，对高考古代诗歌试题进行评析。
1.测试材料来源，以唐宋为主，时间跨度逐步扩大
一直以来，唐宋诗词在古代诗歌试题中占据统治地位，但自2007年开始，测试材料来源的时间跨度不断扩大。据统计，2007、2010、2011年的测试材料时间跨度最大，从先秦到清代的诗歌均有涉及。2008、2009、2012年的测试材料，时间跨度相对较小，主要集中在唐宋时期。从2010年开始，唐宋诗词所占比例呈下降趋势，金、元、清所占比例有所增加。不同时代的诗歌，反映了不同时代的社会背景和文化特点，诗歌体裁的多元化，利于学生了解不同时代文学的风格和历史文化，提升文学素养与文化底蕴。
2.体裁以诗、词为主，兼有古体诗和曲
古代诗歌包括诗、词、曲三类。高考古代诗歌试题中，诗、词占据重要地位。近四年，诗歌试题主要考查的体裁包括七绝、词、五律和七律，还有古体诗和曲。其中，七绝和词所占比重最大，四年平均考查为5道，其次是五律，平均考查为4道，七律平均为3道。所占比重最小的是古体诗和曲。近四年，只有2009、2010年考查了古体诗，曲也只有2010、2011年有所考查。
3.名家逐步隐退，比较熟悉或陌生作家逐渐增加
2009年，杜甫、辛弃疾、陆游等名家还有所考查，但此后，诗歌试题中几乎看不到这些人，取而代之的是比较熟悉，或是完全陌生的作家。如2012年，除比较熟悉的秦观、张九龄、杨万里等作家外，其他均是学生和老师都陌生的作家，如金銮、王寂、曹伯启、钱、白埏等。这一现象，在2009年就已经出现，如有宋羽、张孝祥、张先、严武等陌生作家。这样的命题趋势，一定程度上避免了押题，体现了高考的公平原则。
4.注释越来越普遍
注释有助于学生理解诗歌，在一定程度上降低了鉴赏诗歌的难度，有助于更好地考查学生利用、整合信息的能力。2012年全国17套试卷中，只有4套卷没有注释，其余全部有注释。注释内容以难解字词和作者为主，也包括典故、地名和出处等。
5.考查内容以表达技巧、思想内容和观点态度为主
从每年的考试大纲来看，诗歌考查的内容基本稳定，包括形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度。近四年，古代诗歌试题考查形象与语言的比重较小，侧重考查表达技巧、思想内容和观点态度。其中，表达技巧的考查灵活、多样，而不拘泥于几种技巧。
（1）形象，以考查意象为主
诗歌的形象包括人物形象和景物形象。人物形象包括叙事诗中塑造的形象和抒情诗中的主人公；景物形象包括蕴含诗人情感的单个意象和多个意象组合构成的意境。
近四年，考查形象的试卷数量大致呈下降趋势，诗歌意象考查的比重虽然四年保持最大，但也呈下降趋势。考查意象主要的题型是赏析题，题目形式主要是“诗中描绘了怎样的意象，表达了怎样的情感”，另外，上海卷、北京卷的选择题部分选项也涉及诗中意象的考查。其次是考查意境，主要的题型是赏析题，题目形式主要是“诗中描绘了怎样的画面”。考查人物形象的比重最小，但近四年有所上升。
典型例题：2011年安徽卷
阅读下面这首诗，完成8-9题
琅琊溪。
（宋）欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎
不知溪源来远近，但见流出山中花
此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间，琅琊溪在j除州狼牙山，槎（cha）：这里指拼扎而成的简易木桥
8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）
参考答案：整首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等几个画面，表达了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
提问形式：这几句或这首诗塑造了怎样的形象？请简要分析。
提问变式：作者塑造的形象有什么寓意？作者笔下的某一意象有何特点，象征了什么样的形象？
解题思路：第一，找到诗词中诗人描绘的形象的相关诗句，明确形象类别（景、物、人）；第二，分析形象的基本含义；第三，结合诗词主旨分析作者写这一形象的原因；第四，指出作者描绘形象的作用或效果。
以上四个答题要点，根据具体诗歌情况而定，无需面面俱到。
（2）语言，考查语言风格和炼字的比重呈交替占优的趋势
近四年，高考古代诗歌试题中，考查语言的试卷在3-6套之间，所占比重不高。其中，考查语言风格和炼字的比重呈交替占优的趋势。考查语言风格的主要题型是选择题和简答题，考查字的主要题型是简答题和赏析题。
经典例题：2010年湖南卷
11.阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。（7分）
好事近
陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。
[注]本词写于作者54岁时东归江行途中。
（1）赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。（4分）
参考答案：“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白苹、红蓼相互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以愉悦人心。
题干形式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
题干变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？或赏析某字的妙处。
解题思路：第一，解释该字在诗中的含义；第二，展开联想，把该字放人原句中描述景象；第三，指出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。
（3）表达技巧，考查所占比重，呈逐年上升的趋势
近四年，高考古代诗歌考查表达技巧的比重在61%～82%之间，可见表达技巧在古代诗歌试题中的重要地位。其中，考查修辞手法所占比重最大，其次是考查描法，考查结构作用，所占比重最小的是考查抒情手法。考查修辞手法平均8套，描法平均6套，结构作用平均5套，抒情手法平均只有3套。四年中，考查了三年的分别是借景抒隋、情景交融、渲染、虚实相衬、拟人、用典、借代、对偶、呼应、线索、铺垫。其中包括抒情方式的2个要素，描法的2个要素，修辞手法的4个要素，结构作用的3个要素。由此可见，在古代诗歌阅读试题“表达技巧”的考查中，对修辞手法、描法、结构作用是重点。另外，直抒胸臆、借古讽今，四年内均没有考查过。可以看出，古代诗歌试题表达技巧的考查丰富多彩，全面考查学生鉴赏诗歌的表达技巧，利于学生多角度、多元解读诗歌。
经典例题：2009年浙江卷
阅读下面这首词，完成22～23题。（6分）
踏莎行雪中看梅花
（元）王旭
两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
[注]①萼：花萼。这里指花瓣。
23.指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）
参考答案：对比（反衬），对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。
题干形式：这首诗或某一联采用了什么表现手法？
题干变式：请赏析这首诗或某一联的艺术手法，或这首诗是怎样抒感的？
解题思路：第一，指出采用了哪一种或哪几种表达技巧；第二，结合诗句分析为什么使用这一种或这几种表达技巧；第三，指出此种手法的表达效果和表达的思想感情。
（4）思想内容和观点态度，主要体现在诗歌的题材上
弄清诗歌的题材，我们可以更好地把握诗人的思想内容和观点态度。古代诗歌的题材主要包括山水田园诗、送别诗、边塞诗、怀古咏史诗、哲理诗、托物言志诗、羁旅行役诗等。
近四年，古代诗歌主要考查的题材是写景诗、思乡怀远诗、抒怀诗。其中写景诗所占比重最大，但2012年没有考查，且有下降趋势。其次是思乡怀远诗和抒怀诗，四年连续考查，且比重较大。咏物抒情诗的比重呈上升趋势，并逐渐成为重要的考查题材之一。山水诗、送别诗、怀古诗等只在个别年份考查频次较高，但也值得注意。
三、试题价值取向的开放性
新课改以来，高考语文试题也不断改革，在稳中求变的原则下，不断创新，以符合新课改的精神。近四年，开放性的题目设置比较常见，如2009年广东卷：“从‘万里’‘时时’‘夜久’三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。”2010年安徽卷：“这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。”2011年湖北卷：“请任选一个角度赏析本诗。”2012年四川卷：“本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。”等等。近四年，由学生自主选择的开放性题目在古代诗歌试题中不断增多，正是体现了课程标准的评价原则：“尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。”
综上所述，命题形式的稳定性是高考古代诗歌试题的基本特点，命题材料和考查内容的多元性是主要方向，价值取向的开放性是核心精神。所以看出：稳定性、多元性和开放性是高考古代诗歌鉴赏试题未来的发展趋势。