乡村远程教育对语文教学的影响

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1远程教育资源在学科教学中的恰当合理使用是优化课堂教学效果的辅助剂

利用农村远程教育，提高学生语文素养农村远程教育不仅可以收视全国各地一些先进的教育教学模式，还配备了新教材内容所涉及的光盘。光盘的播放教学可以吸引学生的注意力，能让学生聚精会神地学习到课本中所要求掌握的基础知识和基本技能，从而提高他们的语文素养。如教认识生字部分，光盘里的学生对字音的拼读是很准确的，可以让学生试着模仿读。同时对一个生字的字形用了不同的方法进行分析，加强了学生的记忆。如教“府”字时用了猜字谜的游戏方法：“一个姓寸的人在广东居住。”教师再引导学生试着用这种方法去学习其他的生字，就会加深学生对生字的理解及对字的结构的掌握。在远程教育的教学中可以运用不同的教学方法来引导学生学习每个生字的“音、形、义”，让学生节外生枝地创造各种方法来认识生字，加强了学生对基础知识的掌握，从而提高了他们的语文素养。利用农村远程教育，培养学生情感态度“情感态度”也是新课程标准中的学习目标之一。在新课程改革的今天，不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，还要注意培养他们的“情感态度”，以此来树立他们的道德品质。如在教《玩具柜台前的孩子》一课时，首先出示几个问题：（）的妈妈、（）的小男孩、（）的阿姨、（）的小女孩，这些人物具有什么样的品质？然后运用远程教育配置的光盘播放课文片段，引导学生注意观察人物的动作、语言及其行为表现等，并用一个恰当的词来描述每个人物的思想品质。联系课文内容，把学生带入当时的故事情境中，用课文中一些关键的语句来帮助学生理解。如小男孩抢着说：“我不要，我只是看看，不要妈妈买。”从小男孩这句话中可以让学生体会到小男孩的想法和他的品质，就这样让学生观看影片，注意关键的语句，然后讨论人物的思想品质。最后得出：“（懂事的）小男孩、（难为情的）妈妈、（善良的）阿姨、（有爱心的）小女孩”等。然后引导学生：在这些人物中你最喜欢谁？为什么？这样通过远程教育资源把这些抽象的课文内容直观地呈现在了学生面前，让他们体会到了人生的内心世界，并联系生活实际培养了他们的道德情感。

2利用农村远程教育，开拓学生创造思维

写作是一种综合性的、复杂的劳动，也是一种能力。而能力不是先天就有的，必须通过训练才能获得、才能提高。张志公先生特别提出：“写作要特别强调训练，使知识转化为技能技巧。”就是说，只有将学到的写作理论知识与长期的、复杂的、刻苦的实践结合起来，才能获得能力。这一知识转化技能的任务只能由学习者本人来完成，任何人都无法代替。因此，作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现，它是字、词、句、篇的综合训练，教师觉得难，学生更觉得难，只有想办法突破这一难关，才能增强语文教学效果。如在小学三年级“介绍我自己”的作文教学时，笔者首先利用光盘让学生仔细观察影片中每个小朋友是怎样向大家介绍自己的，引导学生根据自己的外貌、性格、爱好等各方面去描述自己，在影片中开展学生的创作思维，然后给他们充足的时间，在小组中交流，说说“我自己”。再推荐出每组中说得最好的到班上向大家交流，从而使每个学生都学习到写作的方法。最后诱导他们从不同的角度去创作出一篇好的文章，从而开拓学生的创作思维。总之，农村远程教育资源的实践与应用为新课改下的语文教学的发展创造了更好的途径，使教育又有了新的发展；开辟了学生的新视野，营造了一个欢乐的学习氛围。让学生和教师从不同的角度应用不同的方法去实现新课程中的学习目标。

作者：王玉梅