初中语文作文教学中分类教学法的应用分析

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【摘 要】

初中语文成绩中作文部分成绩占据较大的比重，教师及学生需要将更多时间和精力应用在作文教学中。初中语文作文教学工作开展过程中，教师需要对不同学生基础及个体差异方面的问题进行掌握，通过因材施教的方式对不同层次或类型的学生进行针对性教学，进而使班级学生作文成绩整体提高。本文对分类教学法应用方面进行具体分析，希望为初中作文教学工作的开展提供一定参考。

【关键词】

初中语文作文教学 分类教学法 应用

初中学生的作文成绩在一定程度上可被认为是判断学生语文综合能力的重要标准，学生的写作水平能够体现其语文素养及语文学习创造力的高低。初中语文教师对学生进行作文教学及指导时，需要对学生的写作兴趣进行培养，使学生掌握写作技巧，进而使学生作文成绩有所提高。分类教学法的应用可以针对不同学生的特点对其进行因材施教，下面对其应用进行具体分析。

一、分类教学法的应用

1.对后进生的作文指导

后进生的写作水平较差，阅读能力较差，词汇积累较少，具有一定的自卑心理和懒惰心理。针对此类学生教师需要与其进行更多沟通和交流，对其进行耐心和细心的指导。例如，教师通过鼓励的方式使学生对简短的精美的文章进行阅读和背诵，对其取得的进步进行肯定和鼓励，减少其自卑心理。学生会对教师产生更多的认可和喜爱，同时对写作产生了更多的兴趣，进而逐渐向中间生的行列靠近。

2.对中间生的作文指导

该部分学生占班级学生总数的50%左右，并且其写作水平一般，这些学生未能对写作产生更多的兴趣，通常情况下为了完成教师布置的任务而写作，对写作存在一定反感情绪，甚至部分学生对他人的文章进行仿写并且敷衍了事。此外这些学生的作文中存在一定的语病问题，中心思想并不明确，针对此类学生教师需要对其写作症结进行掌握，进而通过针对性措施对其进行处理。例如，教师为中间生布置作文题目的同时，将写作的内涵讲解给学生，并且要求学生首先对一些相关内容的书籍进行阅读，进而对学生的写作水平进行提升。教师在与学生交流的过程中将优秀的文章及杂志推荐给学生，要求学生进行阅读摘抄，并且将自己的读后感及心得体会进行及时记录，通过不断的体会和锻炼对自己的写作水平进行提升。再例如，一些初中语文教师组织开展手抄报比赛活动和故事创作比赛，在活动过程中教师对学生的长处进行了解，对其进行更多的鼓励和表扬，进而使其对写作产生更多积极性和兴趣，将自己的优势进行最大限度的发挥。

3.优秀生的作文指导

此部分学生的人数较多，并且与中间生之间的界限并不明显，教师若未能对其进行细心观察可能无法发现其写作的潜力和优势。针对此类问题，教师需要对作文批改工作产生更多重视，认真审批评价学生作文，进而对学生特点及优势方面的情况进行掌握。例如，某初中语文教师为学生布置周记和摘抄任务，要求学生在有所感触的情况下对自己的心情或感想进行记录，在没有创作灵感的时候不必过于逼迫学生，可允许其进行精美篇章的摘抄等。此后，教师针对学生的写作及摘抄内容进行批改和评价，一方面教师能够发觉更多学生的长处，另一方面学生能够根据教师的评价及批改意见进行有针对性的改进和提高。

4.对尖子生的作文指

该部分学生的写作能力较强，并且掌握了一定的写作技巧，教师对此类学生进行教学时可以使用竞争法与鼓励法，前者能够避免学生产生自负心理，使学生感受到危机意识，进而在同一层次的学生中寻找竞争对手，督促其进行不断的提升；就后者而言教师需要对尖子生进行肯定和鼓励，避免对学生的写作积极性进行打击，使其在不断的训练中稳步提升。例如，某初中语文教师为尖子生提供一些阅读书目，要求学生对优秀文章进行更多的阅读，对其中的独到之处进行体会，同时教师在周记记录方面对尖子生提出更高的要求，让学生能够从平凡的生活中产生更多感悟和体会，发现小事中的乐趣等。

二、分类教学法的提高方法

其一，教师需要突破课本的限制，与学生进行更多交流互动，进而对学生写作实际情况及水平进行正确掌握。例如，作文教学过程中教师通过多媒体播放器为学生播放一些视频、音乐或图片，师生之间就作文题目展开更多讨论，进而对学生的想法进行理解，对其存在的问题进行有针对性的指导。

其二，正确的评价及引导。教师需要避免学生对写作产生抵触情绪或厌烦心理，在评价过程中教师需要对学生做出更多正面评价，帮助学生树立自信，进而更好的完成写作教学。此外教师可以通过多元化评价方式对学生写作情况进行评价，例如，教师将本班学生分成几组，小组内成员可以对组内其他成员的作文进行阅读和评价，进而从教师和自身之外的角度对自己的作文进行审视，使评价工作达到其应有的效果，并且可以使学生积极的参与到作文教学活动及评价工作中。

【结 语】

总结全文，分类教学法的应用对初中语文作文教学工作具有较大的积极影响。该方法能够使学生对写作教学产生更多学习兴趣，进而对自身写作能力进行提升，避免因作文教学内容不适宜的问题打击学生写作积极性。上文已经对分类教学法的应用及提高方法进行分析，希望我国广大一线初中语文教师可以借鉴文中观点对己身工作进行调整，对学生进行科学合理的指导，进而使学生更好的掌握写作技巧。

【参考文献】

【1】张健.分类教学法在初中语文作文教学中的应用探讨【J】.课外语文（教研版），2013（6）

【2】龙小鹏.关于初中语文作文教学中分类教学法的应用分析【J】.新教育时代电子杂志（教师版），2015（24）

【3】刘淑梅.探讨分类教学法在初中语文作文教学中的应用【J】.读写算（教研版），2015（8）