营造富有童趣的课堂实践研究

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随着“全球一体化”的深化发展，国与国之间的联系越来越频繁和密切。而英语作为国与国之间的交流工具也显得越来越重要。教育部将英语定为小学阶段的必修课，突出了其在小学学习中的地位。但是由于种种原因，小学阶段的英语教学往往效果不彰。笔者以为，未能形成良好的课堂氛围是原因之一。围绕这一问题，许多专家学者进行了探索，形成了许多有益的做法。通过实践，笔者深感，童趣化的课堂能有效促使良好课堂氛围的形成。那么如何使我们的英语课堂富有童趣呢？

一、多媒体课件的合理运用为童趣英语课堂奠基

多媒体集图、音、文于一体，能通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉产生刺激，从而有效调动学生的各种感官，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。因此，合理使用多媒体课件，必能营造出良好的课堂氛围，提高英语课堂的趣味性。

1.运用多媒体课件，营造良好的课堂氛围，激发英语学习兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望。”研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法枯燥单一，使学生学习兴趣下降，直至厌学。而多媒体教学能有效化解这一难题。教师可以在最短的时间内把孩子的学习兴趣激发出来。带动孩子一起融入课堂。同时学生通过听，放松了神情，活跃了思维，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。通过歌曲和TPR活动，复习了原来的知识，衔接了接下来要学习的内容，让复习与新授衔接自然，并借助课件学习单词和句型。

2.运用多媒体课件，创设灵活多样的语言情境，诱发学生的表达激情。

“疯狂英语”的创始人李阳？克立兹在巡回时说：“琴是弹出来的，语言是讲出来的。”学生在学习和使用英语时，往往受思维方式的影响来认知、理解和使用英语。他们在没有经过英语思维能力训练的情况下，一般要把听到或读到的信息转换成母语后输入储存起来，然后在说或写时先从记忆库中找到母语的表达式，然后再转换成英语输出。这是造成他们阅读速度慢、表达错误多的重要原因之一。学生只有具备了直接用英语思维的能力，才能用英语快速反应和领会、用英语快速表达。培养学生用英语思维和表达的能力应该多管齐下，尽可能多地为他们创设接触英语、使用英语的机会，让他们在学中用、在用中学，做到学以致用、活学活用。这就需要合理使用多媒体课件，创设灵活多样的语言情境，诱发学生的表达激情。

二、教学情境的合理创设为童趣英语课堂加分

许多教学实践和经验证明，运用情境教学，对提高课堂教学效果能起到一定的推动作用。而对于英语课堂教学，运用情景教学尤为重要，为什么这样说呢？比起其他学科的教学，小学英语的知识点更琐碎，缺乏逻辑性和故事性，因而创设合适的情境对于英语课堂教学显得更为重要。但是，如果教学情景创设得不合理，那将会适得其反。那么，如何创设合理的英语教学情景呢？

1.创设“童”化情境。

夸美纽斯说过，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。因此在创设教学情境时，首先要考虑到小学生的特点，了解他们的心理、知识结构、情感态度等各方面的发展水平，创设符合小学生特点的“童”化情景。如果创设的情境过于成人化，不符合小学生的年龄特点，那么不但不利于知识的教授，反而给学生的理解带来障碍，学生连情境都无法理解，又如何去理解以情境为载体的知识呢？

2.创设“趣”化情境。

在创设“童”化情境的基础上，如能再加上 “趣”化这一要素，那么课堂教学效果就更上一层楼。创设“童”化情境首先符合了小学生自身发展的特点，能够被学生理解并接受，如果在这前提下，创设的情境还有一定的趣味性，引起学生的情感共鸣，学生的学习兴趣和学习积极性就会一下子被调动了起来。

三、游戏的合理使用为童趣英语课堂护航

我国著名教育家陈鹤琴先生说过："小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。"儿童生性活泼好动，喜欢游戏，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，但注意力易发生转移。要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。而游戏是激发和保持学生兴趣的最好方式。所以，在英语教学中应多设计、多使用游戏，使学生在游戏中学习，在兴致勃发中学习，寓教于乐。这样不仅能激发、保持和提高学生学习英语的兴趣，而且对培养小学生良好的英语学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展能力，提高教学质量都有着积极的作用。既然游戏对于提高英语课堂教学的有效性起到如此重要的作业，那么如何在英语课堂中使用游戏呢？

1.以游戏导入新课。

导入新课是英语课堂教学的重要组成部分，也是一节课成功的关键。利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径。

以游戏的方式导入到新课的教学，能在课始就有效激发学生的学习兴趣，为整节课的学校奠定良好的情感基础。

2.以游戏突破重难点。

学生不喜欢老师用枯燥的方式来解决重难点，比如说单调地讲解，重复不断地拼读英语，他们会觉得索然无味。对于一些难读懂理解、易混淆的字母、单词和句子更是如此。如果长期这样，就会挫伤学生学习英语的积极性。如果这时教师能恰当地运用游戏进行教学，则效果则会截然相反，而且学习中的重难点往往也会迎刃而解。

3.以游戏收尾。

一堂课下来，学生一定是很疲劳，学习兴趣可能也没有一开始那么强，如果以游戏的形式收尾，不仅可以帮助学生消除疲劳，还可以很好地保持学生的学习兴趣。例如，在课结束时，可以放一首歌曲，让学生伴随歌曲一边唱一边做动作。比如歌曲 If you are happy. If yor are happy， you can clap your hands.（学生可以拍手）。以游戏形式收尾，可以很好地保持学生的学习兴趣。

第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。童趣化的课堂就是儿童的舞台，这样的课堂以课本为载体，通过课堂学习活动，激发学生学习的热情，在充满童趣的英语课堂上，唤起儿童天性，回归儿童本性，让学生潜在的智慧得以释放，让“童心”在灵动的英语课堂上大放光彩。

【作者单位：昆山高新区同心小学 江苏】