谈声乐教学中如何培养学生的审美意识

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摘要：在人类社会发展进程中，声乐作为人类社会最早的艺术，不仅创造了声，同时也创造了美。作为审美教学的一部分，声乐教学在学生审美能力培养方面发挥的作用不可忽视。本文就声乐教学中如何培养学生的审美意识进行了具体阐述，希望能够对今后的声乐教学有所帮助。

关键词：声乐教学 审美意识 培养

声乐并非是单独的、孤立的，而是在生活中逐渐被认知、被丰富、被吸收。声乐教学有利于学生音乐感的培养。在声乐教学中，不仅要注重学生基础知识以及表演技巧的传授，同时还要培养学生的审美意识，帮助学生感受音乐的美、享受音乐的美，找寻音乐的魅力所在。在声乐教学中培养学生审美意识是一件终身受益的事，在满足声乐教学质量提高的同时，也可以满足声乐教学需要达到的目标。

一、声乐教学中声音概念与审美观的树立

在声乐教学中，教师应该合理利用一切“手段”来帮助学生，让学生找到声乐的真谛，这样的方式可以是利用现代化技术，可以是注重学生地位，也可以是培养学生的习惯，这一切的方式都需要教师的细细揣摩。

（一）采取多媒体技术

目前，在声乐教学中应用多媒体技术已经取得了明显的进步。如，在学生无法对教学的讲述准确领悟的时候，就可以让学生用数字摄像机将自己的演唱记录下来，然后让学生聆听揣摩，再配合上教师的实际引导，这样学生在自我聆听中，可让演唱更加清晰，帮助自己审美观念的建立。

（二）相互观摩，独立思考

学生之间相互的教学观摩有诸多方式，比如：在教师授课时，可以相互听课，在汇报教学过程时，也可以让学生相互的揣摩与欣赏。通过这样的方式，学生不仅可以找准彼此存在的不足，同时也可以发现他人比自己多出的优点与长处，在这样的方式下，学生也能够快速地建立自己的声乐审美观。

（三）注重教学主导

声乐教师永远不要认为自己是教学的权威，应该根据学生的实际情况，根据具体的教学程序，对不同的学生采取不同的教学手段，并在教学中随时地根据需求和发展调整教学手段。只有如此，才能够确保学生在最短的时间内能够树立出完整的声乐审美观念，促进学生的全面发展。

（四）培养良好的声乐习惯

良好的声乐表演习惯是声乐成功的基础。在声乐教学中，教师应该帮助学生做好演奏动作、演奏形态、演奏态度等方面的指导。并且可以结合不同的音乐教学，教师先给予示范，并且将注意事项意义告诉学生，引导学生融入到实践之中。在声乐表演中，应该注意呼吸节奏，懂得放松心态，避免紧张情绪对声乐表演效果的影响。良好的声乐表演习惯包含精神饱满、积极热情、面带微笑，让学生不自觉地融入到声乐表演中，从而在表演中培养学生的审美意识。

二、声乐演奏中表达学生的真情实感

在声乐教学中，教师应该引导学生将自己的情感融入到声乐演奏中，让整个声乐演奏呈现出饱满状态。教师利用声乐作品中的音乐形象来点燃学生激情，在师生之间的声乐演奏互动中，启发学生情感，让学生感受到演奏的美、表现演奏的美、享受演奏的美，逐渐地培养声乐审美意识。

教师进行第一次演奏的目的在于激发学生内在的审美情感，能够以饱满的声乐演奏来感染学生。在进行声乐欣赏之时，让学生专注于一部声乐作品感情的体会，培养出审美意识。之后，教师做好声乐作品的分析，引导学生分析声乐作品的韵律、演奏方法、作者创作情感和乐器使用方法等，加深学生对声乐作品的深入体会和研究，通过多个角度的启发，合理运用以点带面的教学模式，激发学生想象力，让学生敢于表达、勇于表达自己内心的真实想法，促进师生之间的相互交流，让审美意识的培养充满整个声乐教学之中。

三、发挥音乐审美想象，专注学生想象力提升

在声乐教学中，培养学生审美意识离不开丰富的想象力与联想力。通过对声乐作品的认知与感受，学生可以初步地在脑海中形成对歌曲内涵的认识，然后经过想象与联想，就可以进一步加工脑海中形成的事物表象，从而形成新的体悟和音乐审美感。在审美活动中，作为审美主体，学生应该对声乐作品做好积极地改动调整加工，并且在自我审美想象当中组成更多新的事物形象。在声乐作品中，绝大部分歌词内容都是对现实生活的真实反映，同时也是艺术的升华，通过文学语言加工，然后在以纸质的形式呈现在演唱者面前。在歌曲演唱中，学生可以根据自我审美理想来加工声乐内容，将自己的情感融入到作品中，以自己的情感来替代作品情感，这样就可以创造出新的审美形象，属于学生自己的审美形象。

四、用审美意识丰富声乐的内涵

作为传递文化、意识、思想以及情感的艺术学科，音乐利用其独有的声音，将它的特点表现得淋漓尽致。声乐则是利用以人为主的表现形式来对音乐加以诊释，声乐学习不仅仅是技巧基础知识的练习与学习，还是音乐的表现工具，而音乐情感的注入更是音乐作品真正的灵魂所在。同时，声乐所需要的不单单是学生的表演技巧以及外在的形象，更多的是需要学生拥有精神层面上的深层次充实，这就需要建立审美意识，丰富的学生情感。在审美意识的引导之下，学生也会更深层次地理解音乐，找准音乐的不同之处。这一些新的发现、新的理解就是对音乐本质规律的理解，可能是学生对自己青春独有的领悟，同时也可以是学生对生活产生的怀疑，内心出现的彷徨，而这一切是都音乐所赋予的新内涵。

五、结语

我们的世界，重来都不缺少声音，智慧缺少聆听的耳朵。声乐教学是学生审美意识培养的“有力武器”，在学生专业知识学习的同时，在培养学生审美意识的同时，还可以强化学生对音乐的理解，当然，学生的创造力、表现力也非常重要。所以，在声乐教学中注重学生审美意识的培养，无论是对教学，还是对学生都所帮助，同时也能够推动音乐教育事业的发展，培养更多声乐专业人才。

参考文献：

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[3]杜林蔚.声乐教学中“教”与“学”的研究[D].昆明：云南艺术学院，2012年.