糊涂的爱 3期

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教师培训时，郑成业老师的一段话对我触动很大。郑老师说：“我们有很多老师其实不会爱学生的，他们往往把对学生的爱都变成了‘恨’，是对学生‘恨铁不成钢、恨钢不成金，恨金不成钻石’的‘恨’。”试问，当我们以爱的名义却处处做出恨的举动时，学生怎会感受到我们的爱？怎会懂得我们的心？现在工作以后，联想一下自己上学时的遭遇和从教以来遇到的一些事情，感慨颇多。

我相信，我们每一个老师都是爱学生的，对于学生，我们倾注了那么多的心血、真情与爱心，可为何有时换来的却是学生的不理解甚至是怨恨呢？明明对学生有满腔的爱，可为何表现出来的，却是与之相反的令学生心寒、令自己心痛的恨呢？到底是我们错了，还是学生错了？痛过之后，我们是否应该反思自己平时的教育行为？

其实，静下心来想一想，我们给予学生的爱都是自私的爱，功利性的爱。我们爱他，是因为我们希望他能够取得进步，消除缺点，成为一个完美的学生。但当学生的行为与我们的期待之间有差距时，我们心中便会有遗憾，便会对学生有所指责和批评；当我们认为付出的爱与回报不成正比的时候，我们的心态就会严重失衡，这时的爱就会变成恨：恨学生不理解，恨学生不争气，恨铁不能变成钢……于是言辞就变得过激，态度就变得生硬起来。结果，爱，就以“恨”的形式表现出来。

那么，什么是真正的爱？我认为，爱学生就是客观地评价一个学生。人都是有差异性的，正如我们不能强硬地希望一个不擅长数学的学生去拿奥数奖牌一样，我们不要去期望一个孩子会完美无缺。任何人都有自己擅长和不擅长的领域，如果我们的爱已超出学生所能接受的范围，那么无论打着什么样的幌子，这种爱都不能称其为爱，只能是自己一厢情愿的，是不理智的强迫。

我们每一个老师的心都是善良的，都希望自己的学生够超越自己。有人说，父母的爱给自己的孩子，老师的爱却要给别人的孩子。但这个爱有时又是有差别的，对待优秀学生，无论家长或是老师都宠爱有加，但对于学业成绩不佳的学生，通常都因为“恨铁不成钢”而不遗余力地对学生给予最无情的批评，甚至不顾及他们的自尊心和自信心。从老师这个角度来看，带着这种心态从事教育，我们更多的是盯着学生与既定尺度的差距，看到的是学生的不足之处，从而抹杀了学生为了实现这个目标所做出的努力，以及在这个努力过程中所表现出来的智慧、勇气与优点。所以，我们感到更多的是遗憾，既而会对学生产生一些抱怨、批评、指责。而对学生来说，在“恨”的目光中学习，很容易受老师的影响，习惯盯着自己的缺点与不足，失去学习的信心和动力，导致成绩下降，表现变差，而这一切又反过来招致了更多的批评，加强了学生的自卑感，如此恶性循环，使学生的学习活动变成了一种煎熬，导致最后的绝望、厌学。

我想说，既然是发自真心地爱学生，希望手中的“铁”变成“钢”，那何不用爱的目光关注他们呢？对待学生，要多一份欣赏，少一份抱怨。用我们的关爱，为他们摆脱黑暗的迷茫；用我们的赞美，为他们增长前进的信心；用我们的鼓励，为他们抚平心灵的伤痕！

恨，不管有多么恨，铁都成不了钢的！我们只有换一种理念，换一种方式、方法去思考，用赏识的眼光去看待学生，用赏识的手段善待学生，即使学生有缺点、错误，当我们带着善意、带着微笑、带着爱心、带着关怀而不是带着“恨”去做学生的工作的话，我想，“爱，铁会成钢的”。

（作者单位 山东省青岛市崂山区第八中学）