初中英语学习后进生问题初探

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摘 要：初中英语学习后进生是每个英语教师必须认真对待和研究的。主要针对后进生产生的原因和后进生的转化两个方面进行分析和总结。

关键词：后进生；英语教学；转化

英语在我国由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常严重。如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。英语后进生是一个特殊群体，他们对英语学习失去兴趣，无法体会到成功的喜悦，是什么原因导致了后进生的形成呢？又该怎么样来引导转化这些学生呢？

一、英语学习后进生成因

1.家庭教育

不同的学生家庭情况各不相同，不同的家长对子女在校学习的理解和关心程度也各不相同以及家长对于学习的导向不同，家长与孩子处于不正常的沟通或无法沟通状态，使学生对英语学习失去正确的认识和态度。

2.学校教育

教师主观意志要面向全体学生，由于师资配备不足，使教师对学习比较差和思想后进的学生缺乏真诚的爱和耐心的帮助，工作方法简单，态度冷漠，伤害了后进生的自尊心，促进他们更加自暴自弃，使学生怀疑自己的学习能力。英语教学是初中生学习英语的主要渠道，教学方式方法缺乏创新，违背学生认知规律和心理变化，容易对英语学习产生枯燥厌烦心理，形成掉队的现象。

3.社会教育的影响

当今时代人的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新。社会不良因素对学生的负面影响不可低估。这些不良因素使青少年学生在耳濡目染之中，受到了严重的负面影响。

4.学生自身因素

学生的学习成绩不仅需要聪明才智或学习能力，更需要正确的动机、灵活的学习方法和坚强的学习毅力。

（1）学习动机不明确

英语学习后进生没有树立起“我要学”的思想，对英语大量语言知识的识记过程毫无参与实践活动的欲望。学习英语被动性强，持续性差，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，导致成绩直线下降，甚至自暴自弃，从而对学习缺乏兴趣和愿望。

（2）学习方法不当

后进生学习的自主性比较差，缺乏主动学习的精神。课前不预习，课后不复习，更别提知识归类、系统总结等科学的学习方法了。不重视知识的理解和内化习惯，机械记忆，忽视意义记忆。不善于从材料中去发现问题或分析解决问题，缺乏置疑的学习习惯，不善于联想和类比，极大地影响学生的学习效果。

（3）学习意志力薄弱

学习优秀的学生一般都具有坚强的意志力，能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。而后进生立志学好英语，发奋图强一阵之后，发现仍然没有多大改变现状而垂头丧气，失去了学习信心，不能控制自己坚持学习下去。

二、英语后进生的转化

1.建立新型的师生关系，激发后进生的自信心和上进心

教师应正确认识和理解后进生，多一些耐心、宽容心、同情心和爱心，以满腔的热情积极引导他们共同参与到英语学习中，激发他们奋发向上的学习精神。在教学中常借助实物、图片、情景设计等直观形式，启发引导后进生的思考，让后进生拥有成功的体验，激发学习动机和兴趣。尊重和爱护后进生，使他们在人格上受到平等的待遇，使他们与教师关系融洽，在宽松、和谐的学习环境中轻松愉快地学习。

2.充分信任学生，发挥学生的主观能动性

对后进生进行全面了解，制定短期学习目标和长期学习目标，用目标来引导，用目标来督促和激励，激发学习的主动性。借助集体的力量感染后进学生，以好带后进，共同学习。营造浓厚的英语学习环境和氛围，提升后进生的学习劲头。用“放大镜”去看后进生在学习英语中的点滴进步，及时给予表扬，提升英语学习的内驱力，树立起学好英语的自信心。

3.改进教师的教学策略，优化教法，传授学法

教师不仅要有扎实精深的学科专业知识，同时掌握较好的教学方法，保持一颗积极上进的心。积极营造轻松愉快的英语课堂氛围，在课堂上教师需运用幽默的语言、随和的教态和有效的引导调控技巧，使课堂既没有紧张的压力又没有放任自流的现象。后进生在和谐、放松的状态下学习，可以使思维进入最佳境界。采用丰富多变的教学方式，充分利用一切手段，加强教学的直观性和形象性，使学生得到生动形象的刺激和吸引，开启后进生兴趣和智慧的闸门。打破时空限制，把教与学渗透到学生的全部学习、生活领域，使他们在猜谜、游戏中学习口语，在信息交流中增长知识，在角色扮演中运用知识。教师不仅要传播知识，还要进行学法指导，“授之以渔”，使学生终身受益。教师要根据后进生的个人学习和思维特点，恰当地指导并帮助他们形成适合自己的一套学习方法。我们应根据英语学科的规律和特点，指导学生掌握科学的学习方法，以达到“教是为了不教”的目的。

4.家校结合，发挥家庭教育的积极影响

学校教与家庭结合，互补不足，形成合力，同步教育。建立家长学校制度，对家长进行培训，辅以科学的家教方法，提高家长的家教水平。教师经常与后进生家长相互交流，及时了解学生在家、在校的表现及变化，以求步调一致。在某种程度上学校和家庭教育可能为决定性的力量，假如教师不注重学校与家庭的配合，不发挥家庭教育的作用，那么很有可能失去学校教育的优势，不能实现对后进生的转化。

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