“互联网+”时代的教师养成记

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编者按：这是一个信息化的时代，互联网正在深刻地影响着我们生活的世界。在互联网背景下，学习会发生什么变化，学生会发生什么变化，学校会发生什么变化，教育应该如何与时俱进，这是时代赋予校长的重要命题。本期我们邀请北京市朝阳区白家庄小学校长祖雪媛、北京市朝阳区垂杨柳中心小学校长钟亚利、北京市丰台区东铁匠营第二小学校长许芳谈谈“互联网+”时代的学校变革。

如今互联网已经从一种工具变成了一种思维，一种文化，一种工作和生活的状态。我们今天的课堂在培养走向未来的人，今天的学校如果不能用未来的眼光做教育，未来的学生一定只能生活在过去。在“互联网+”背景下，我们有责任也必须高度重视新形势下的教育教学工作，构建全新的学校管理模式，加强教师队伍建设，以面向未来的教师培养面向未来的人。

“互联网+”瞬间连接一切的特征，打破了教师的权威地位，移动终端的实现和海量信息的瞬时可得，让学生、家长同时拥有与教师同样的学习资源成为可能。教育资源占有的平等更呼唤师生关系、教学方式的平等与民主，教师必须摒弃我说你做、我选你用的传统教学方法，树立平等、民主的教育意识，充分开发、协调、筛选，提供一切丰富的、有针对性的教育资源，引导学生自主学习。

例如，在英语教学的改革中，教师和学生一起选择互联网上“英语互听说”“我给电影配音”“网上一起做”等电子教材、电子微课资源，激发了学生的学习兴趣。放学以后，学生还争先恐后地在微信中晒自己的语音作品。

“互联网+”还要求教师进一步增强开放学习的教育意识和能力。学校要引导教师在改革实践中培养自己开放的思维、开放的心态、开放的性格，增强开放的教育意识和能力。

例如，在“家长教师协会（PTA）”研究中，我们打开学校大门，以积极的心态鼓励各行各业的家长志愿者有组织地走进学校，参与学校管理制度的建构与管理活动，协助学校开发职业生涯教育的课程等。家长走进学校，能够丰富学校的教育资源，增进家校合作，提升学校的教育教学质量。

此外，我们还增加教师参与社会实践的培训课程。我们要尽可能地减少通过自己阅读、网上查询就可以知道“是什么”的培训，尽可能多地让教师带着问题走进其他领域、走进社会，例如，学校带领教师走进东旭集团，体会“感恩做人，敬业做事”的集团精神；走进北大方正，理解“方方正正做人”的理念，学会尊重个性、以人为本……教师亲身体验、探究不同领域的工作理念与发展成果，对教师形成跨界思维，深度理解育人目标与课程教学的关系，从多角度创生适合学生未来发展的课程，创造性地设计教学进程，改进教与学方式的能力提升起到了促进作用。

在“互联网+”背景下，我们还应注意引导教师掌握大数据的计算、分析、处理功能，提高科学诊断和指导的能力。早在2011年，学校就率先启动了平板电脑进课堂教学实验工作，将平板电脑引入基础课程、拓展课程和跨学科主题课程中，培训、指导每一位教师在常态课堂中使用移动终端技术。在此过程中，教师亲身体验到了云平台统计系统强大的诊断、反馈功能，课堂上就可以看到每一个学生提交的答案及正确率，显示出个性与共性问题。此外，教师还可以根据选学微课的内容与方式，利用大数据统计分析每一个学生的学习风格。

在学校实践中，我们深刻地体会到，在“互联网+”时代，只有把握教育教学规律，抓住社会发展的核心特征，有针对地推进教师队伍的深层变革，才能建设面向未来的学校，实现教育的可持续发展。