爱,改变了他
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“融开了满河冰冻的是温柔的春风，拂绿了遍野荒原的是无声的春雨，解却了心中愁绪的是善良的微笑。时刻让我们自己的心湖蓄满爱心、温情与微笑，那么洒向世间的定是缕缕明丽的阳光。”
教育是一门艺术，走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光是学生心灵的阳光。古今中外的教育家都认同这个观点――“没有爱就没有教育”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人问：“当一个好老师最基本的条件是什么？”我们应该不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”
“巨老师，你班的王桢同学这学期的变化可真大呀！”本学期听到这样的赞语已经有很多次了，这不仅让我为他的进步感到高兴，而且内心也倍感欣慰。回想起上学期王桢的情况，只能用“糟糕”来形容：学习态度不端正，上课不是睡觉就是扰乱纪律，不做笔记，甚至不写家庭作业，各科老师经常领着他到我这里来告状。对他来说，批评、惩罚、请家长已经是家常便饭了。尽管他也曾屡次向我保证过，但都坚持不了几天。哎，对他，我真的很头痛，心想真是“朽木不可雕也！”记得一位教育专家曾说过“如果你放弃了一个学生，就全班而言是几十分之一，就全校而言更是几千分之一，但是对于一个家庭而言，你放弃的却是百分之百。”是的，我不该放弃也不能放弃，身为班主任，不能因为一点困难就退缩，我内心一横：不转化你，誓不罢休。第二天，他依旧没有完成作业，这回我没有当场批评他，而是把他请到了办公室。刚开始，他显得手足无措，神态尴尬。可当他顺从地坐下来并接过我倒的水后，开始放松了心情，与我自然地聊了起来。通过交谈，我才知道：原来王桢的父母工作在外地，他一直寄住在亲戚家。由于父母不在自己身边生活，也对他疏于管教，从小学时他就养成了这种懒散、做事不认真的不良习惯，关键还是缺少家的温暖，爱的缺失，也就造成了他现在任性、倔强、偏执的性格。其实，他并不想变成现在这样，但就是管不住自己贪玩的个性，又加之上课不认真听讲，所以有些作业根本不会做，也就出现经常拖欠甚至不做作业的现象。于是，我与他商议制定了一些督促他克服缺点的措施。
这次的谈心很愉快，让我真正认识了他，也认识到自己以前的一些教育失误。对于这种缺少温暖、缺少爱的孩子，作为教师应该首先做到给予爱。现在，我改变了对王桢的看法，对他不再以说服教育为主了，而是运用多种方法，从心灵到行为进行了大量的教育。我的辛苦没有白费，王桢在悄悄发生着变化，上课捣乱的现象少了，作业拖欠的现象也少了。学校实行课改，小组分工合作的展开，又调动起了他学习的主动性、积极性，于是课堂上出现了一个善于思考、积极探究、主动质疑的学生。老师们对他的批评少了，表扬多了；对他的冷漠少了，关爱多了。王桢真的进步了！一个迷失的心灵慢慢回来了。他的成绩进步很大，赢得了同学们的赞许。今年的中考他考了521分，超过重点中学分数线，成绩出来后，他的家长还给我打来电话，对我表示感谢。我的努力赢得了家长的尊重与理解，值了！
其实，不仅对王桢这样，对每个孩子我们都要用心去关爱，去赏识。在学生身上，你用真心播种一棵树，就可以收获整片森林。因为我们心中有爱，懂得去给予爱，所以才会收获到爱的果实。日本作家村上春树写过一段很流行的话：“鱼对水说：我流泪了，可是你看不见，因为我在水里；水对鱼说：但是我能感受到，因为你在我心里。”很多时候，学生像水，老师像鱼，学生们看不见你心中的想法，但你要真心的去关爱他们，他们一定能感觉到，因为我们在他们心里。
对于学生的教育，是用心与心交流，靠理解，影响，感悟，和学生融为一体，及时解决他们的困惑。在教育教学过程中，我们教师大多数只关心学生的学习问题，不注意学生思想的变化，情绪的波动。我们要关注学生的一举一动，爱要在学生有困惑时，不知不觉的关心、帮助指导、相互理解，信任、爱会在我们之间传递，就会有共识，共同朝向目标前进，这样我们的期望学生才会理解；达成共识，才能赢得学生的尊重，我们从中也能享受学生给我们带来的快乐，达到双赢，成为一名真正懂得教育、爱教育、受学生尊重爱戴的朋友导师，改变学生前程的引路者，让学生铭记一生的良师益友。
有一首诗这样写道：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。享受着教育幸福，你就多了一双发现的眼睛；享受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情；享受着教育幸福，你就多了一股创造的激情；享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出失败的成就，你会惊奇地发现，幸福从此熙熙攘攘。”是的，爱是伟大的，爱是无私的，充满着爱的教育一定会让我们享受到教育的幸福！
参考文献：
顾明远.再谈“没有爱就没有教育”[J].今日教育，2004.