浅析小学数学教学中学生的学习兴趣的培养

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摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的乐指的就是兴趣，是开启知识大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担。”因此，教师应该培养激发学生的学习兴趣。在此本文就如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣进行了探讨。

关键词：小学数学；学习兴趣；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-350-01

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。对此，下面本人根据多年的教学经验，探讨了小学数学教学中培养学生的学习兴趣的策略。

一、举办各种活动，培养兴趣，提高能力

小学阶段的孩子们，天真烂漫、好学好动。无论哪个学段的学生都喜欢参与活动。根据学生的心理特点，教师可以每个学期都在班里举办各种活动。比如：讲数学家的故事、办数学手抄报、速算比赛、数学竞赛、数学拼图等。每项活动从策划到完成，为孩子们提供了展现自我实力的平台，也最大限度地调动了学生的积极性，打造一种兴趣盎然的有效教学氛围。

讲故事是学生喜闻乐见的一种活动，故事能教孩子学会做人，故事能给孩子们前进的动力，故事能增长孩子的智慧，故事伴随着孩子们的成长，为了提高学生的数学学习兴趣，拓展学生的视野，提升学生的数学涵养。例如在班里举办一次讲“数学家的故事”比赛。比赛中讲述数学家们一个个动人的故事。比如祖冲之、华罗庚、陈景润、苏步青、高斯、蒲丰、笛卡儿……让学生从中感受数学的内涵，感受数学家曲折动人的探究知识的经历，感受他们的不懈努力和坚强的毅力，，享受因他们的努力而达到至高无上的荣誉。感受数学的魔力，让孩子们更加喜欢数学。

拼图是教师根据教材内容给孩子创设的另一个能发挥自我的一个活动。中高年级学过的平面图形、立体图形还有平移、旋转、镶嵌、密铺、对称等内容。在这些知识的基础上让学生自己设计来拼图。学生在拼图的设计和制作过程中彰显自己的才能，感受对称、平移和旋转、密铺、镶嵌、密铺等在生活中的应用，体会数学的价值，提高学生对小学数学的学习兴趣。

二、创设情境，诱发学习动机

情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，小学数学教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

教学情境应具有一定的时代气息作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行。设计教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。

教师要培养学生的学习愿望，以便在课堂教学开始时就能将学生分散的注意力集中起来，唤起他们浓厚的兴趣和自行探究知识的强烈愿望。教师可以通过形象地模拟生活实例，学生们再有自己看书预习的基础，一经点拨，就能懂得分数的具体定义了，这样学生学习这堂数学课的积极性、主动性都被提起来了，教学效果也会有所提高。

三、联系生活，触发兴趣

数学源于生活，又高于生活。小学数学课堂教学一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。这样的教学才能有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。联系生活实际进行知识传授，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生接触现实生活，明白生活中处处有数学，体会数学的价值，让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。

四、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣

任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在小学数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题做出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。

总而言之，作为一名小学数学教师，想要在教学过程中有效地培养学生的学习兴趣，就应当创建和谐的师生关系，增强学生的学习自信心，以及注重实施游戏教学法。只有如此，才能够迅速地集中学生的注意力，活跃课堂教学的氛围，激发学生的学习积极性和主动性，以及使学生感受到学习和成功的快乐，最终形成持久的学习动力。

参考文献：

[1] 李月娥. 培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].华章，2011.6.

[2] 高丽娟.浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣[J]；教育教学论坛，2010.22期.