精致与涂鸦:教室的文化布置

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教室是学生在校学习和生活的最主要的场所，教室有无文化或者有怎样的文化，实际上投射着这所学校的影子，浓缩着这所学校的思想理念和文化精华。所以，考察一所学校，有经验的专家、校长都喜欢钻教室，蹲了这间去那间，看过这家到那家，连续看了不同年级的几间教室，对这所学校的情况也就大致了解了。那么，教室到底隐藏着什么秘密，个中有着怎样的密码，我们不妨走进教室，走近学生。

一、生言生语

走进某校8年2班的教室，教室大小适度，室内4套桌椅摆放整齐，教室前后两块黑板，前黑板旁边墙上贴着中学生守则和学校礼仪常规，下面还贴着课程表、作息时间表、班务分工表和值日安排表。后黑板是一期关于“五四”青年节的主题板报，黑板左边贴着一张考试卷，上面有教师批改的痕迹，估计是一张优秀学生的试卷，另一边则贴着刚刚测试后的分数单，没有排名，但是孰高孰低一目了然。同行的老师说，这位班主任应该是位严肃的老师。随机访问了几名同学，问问他们对教室应该怎样布置，他们略作思索，便纷纷发言了：

A同学：教室布置应该活泼一些，适当带些娱乐性质的内容，因为我们学习太紧张了，压得气都喘不过来了，教室里多一些娱乐，可以调节我们的身心，课间休息时可以看看画报、笑话，放松放松，还可以贴一些歌星球星，大家聊起来心情愉快，这多好啊。

T同学：教室是学习的地方，不适宜太花哨，那样容易分散注意力，影响学习。我觉得教室就应该主题集中，专门谈学习。

H同学：教室布置最应该有书，有书才有文化，有书可以让人放松，也可以给人激励。所以，学校应该在每个教室设立一个图书角，有书架图书，有好书推介，有读书评论和读后心得，也可以介绍一些读书的方法、古人读书的趣事等等。最好还可以有杯咖啡，一边喝咖啡一边阅读，那感觉太美了。

W同学：我觉得我们教室就挺好的。很干净，很安静，不像有些班级整天闹哄哄的。

走进某校3年3班教室，眼前豁然一亮，教室宽敞明亮，五十套桌椅布列其中居然还有活动空间。教室前面专门有张贴栏，里面贴着班规校纪以及各种图表，多媒体教学设备齐全。教室两边贴着几张名人伟人头像格言，教室后墙上面是黑板，是一期关于环保绿化的黑板报，下面则是五花八门的东西，有的是手工作品，有的是绘画，有的写了几句像诗一样分行的话，有的却是剪报，还有一件作品是一只死老鼠，听学生介绍说这是他爸爸跟他一起做的鼹鼠标本――她养的鼹鼠死了，她很伤心，他爸爸便建议她做成标本，她把它带来与大家分享。小学生很热情大方，说几句话就很熟悉了，我们攀谈起来：

B同学：我很喜欢我们的教室，很漂亮，也很有趣。我们的教室都是我们自己布置的，你看这墙壁上的东西都是我们自己做成的，老师说，那块地方送给我们了，我的地盘我作主。有一个人负责的，他是主编。也不是想贴什么都行，必须在晨会上把作品展示给大家看，还要说明它的好处，然后大家赞成的就举手，主编说“超过 25人了（半数）”，他就可以把东西贴上去了。

Y同学：喜欢，因为很有趣，可以学到很多东西。每个星期都换的。不是所有的都换，是有了新东西放不下就换。换下来也要经过大家同意才行，有超过半数的人赞同就可以取下了。老师也管的，就是作品要保护和爱护墙壁这些，其他都是我们自己布置。

S同学：我喜欢这个学校，但是我不喜欢后面的墙。因为这个墙太乱了，不美观。有的人还在上面写字，有些脏兮兮的。我是这学期才转过来的，我们以前的学校都是老师自己布置的，不要同学们做，她布置得很漂亮，上面有很多的卡通漫画，还有笑话故事。她还会写诗呢，把自己写的诗贴在上面，说是班歌。后来，她还请音乐老师谱曲，教我们唱呢。

G同学：我也是这学期转过来读书的，我以前的学校教室都是老师布置，很简单，没有这么多东西。他说小孩子要专心学习，不能尽想着玩的东西，所以，教室的墙壁都是空空的。

二、子曰师云

访问学生时一并采访了几位老师，他们对教室文化布置看法各有不同的看法，整理如下：

文老师：教室布置搞那么复杂华丽有什么用啊？又不是幼儿园。教室里有一块黑板报就足够了，学生需要写啊画啊尽可以得到锻炼，为什么非要搞多少个栏目才行啊？毕竟教学是主要的。

秦老师：教室文化布置应该多让学生参与，可以让他们准备作品，还可以让他们参与设计张贴，以及日常维护。因为学校里的每一件事其实都富有教育意义，都是教育的资源，加以开发利用，就可以锻炼培养学生的能力。有的老师嫌学生做不好，评比得不到奖，所以喜欢自己亲自做，我觉得这些都太功利了，学生得不到锻炼和成长，好好的教育资源给浪费了，自己还累得要命。

英老师：我看这教室文化布置就是一形式主义。以前我在一学校，每月检查一次教室文化布置，教师都忙死了，又是画又是剪，教室里布置得跟展览厅似的。没办法，为了挣那个考核分，大家伙都卯足了劲儿想尽了招儿去布置。可是有什么意义呢？学生就几天新鲜，完了再没人看了。劳民伤财。

邓老师：学校是供学生学习的场所，每一处每一个时间段都应该富含教育的意义。当然其呈现的方式可以多样化，显性的隐形的都可以，但不能没有。教室是学生在校时间最长的场所，大部分的学习、生活都在这里，如果徒有四壁而无内容，岂不可惜？所以，我觉得教室文化布置非常重要。一个真心从学生发展成长着想的班主任都一定会将教室布置得很有文化，很富个性特色。比如，有的老师根据节日时序，收集各种节日的风俗民情，张贴墙上，形成一个传统文化序列；有的老师根据小孩子喜欢画画写字的特点，专门开辟一个涂鸦墙，让学生在上面创作作品；还有的老师发动学生自己布置其中一部分或者全部内容，提出布置要求，教给他们方法，锻炼了学生，内容又贴近学生的生活，很受学生的欢迎。

李老师：我觉得教室布置不应该强调太美观精致。要求太高了就曲高和寡了，那样就排斥了很多学生的参与，束缚了很多学生的思维。记得我待过的一所学校，经常组织教室文化布置的评比，要求要很漂亮，弄得老师很紧张，每一期都花很多时间精力。

三、笔者思考

杜威曾经说过：“要想改变一个人，必先改变他的环境；环境改变了，他就被改变了。”这里说的环境包括硬件环境和软环境（人际关系和氛围等），而教室的文化氛围自然包括其中了。每到开学初，有经验的老师总是首先进行教室的环境布置，从黑板报到学习园地到名人名言到欢迎标语等等，努力营造出一种温馨快乐积极上进的氛围。因为，一个好的教室布置，最能体现出班级的建设、班级的文化，还能让学生产生环境的认同感、归属感，于潜移默化之中达到育人之目的。

但是，现实生活中也有不重视教室文化布置的现象，有反对的，认为干扰学习；有敷衍的，布置俭省内容单调；有理念落后的，应试思想功利思想严重影响其思维方式；有观念陈旧的，布置内容成人化，缺少童心童趣，追求的旨趣与学生存在着鲜明的代沟……诸如此类，使得教室仅仅只是几堵墙壁搭起来的东西，根本没有形成文化。

那么，如何布置教室，建设特有的教室文化呢？笔者以为：1. 教室布置的基本要求是：热情扑实、美观大方、整齐清洁。因此，应力求墙白地平，几净窗明，内容引人，形式生动，物有定处，别类分明。要从实际出发，着眼于教育作用，给学生创造一个良好的学习环境，使他们能从这环境中，受到激励。2. 张贴、陈列物应主要摆在教室的后方（如学习园地、竞赛图表、课程表、图书角、卫生角等），正面墙壁、黑板四周，切勿张贴、陈列一些太显眼的东西，以免分散学生的注意力。座位两侧墙壁也不应该张贴过多的东西，少而精，这样显得简洁大方。3. 教室布置尽量以学生为主并逐步过渡到由学生全权负责。教师要克服功利思想和教师权威的观念，必须建立以学生需要为基础的教室气氛，尊重学生文化。唯有学生当家作主，教室文化才会生动起来，也才适用有效。教师可以作为顾问提供良好的建议，倡导健康上进的文化。让自由、民主、尊重等价值观从教室开始，逐步渗入学生的思想心灵。如：教室里张贴作品，不只是好学生作品，中下学生的作品也应张贴，就体现出平等尊重的价值意义；作品挂在学生看得清便于欣赏的位置，而不是过高或者过低，或者不够安全等等，就体现出以生为本的人性化的教育理念；教室后面或者后墙开辟一块可供学生自由挥洒的角落如涂鸦区，放置一白板和几只彩笔在教室后面，供学生任意彩绘图案，或者放置一心情小站，让热爱写心得的同学与大家分享一天的快乐和烦恼，等等。4. 内容要多元、多变，操作要简单便捷，作品要经济。对新鲜事物敏感性强是学生心理的一个特点。教室布置如果长时间不变，学生就会对其熟视无睹，如果适时变换形式和内容，就会不断引起学生注意，使学生时时刻刻有一种新鲜感，从而使教室布置不间断地起到较好的熏陶作用。教室布置由于要经常更换，所需材料和经费自应考虑其经济性，原则上以废物利用最好，师生共同设计，减少成品购置，以达经济实用之效果。用不完的墙报纸和图画纸等可统一收藏，下次布置教室时便可再拿来使用。

总之，教室是文化场所，科学的布置可以使教室成为孩子们知识的学园、心灵的家园、成长的乐园。著名教育家苏霍姆林斯基说过：努力使学校的墙壁也会说话。这充分体现了老教育家对学校文化建设的重视。而学校学校文化建设首先应该从教室文化建设起步，逐步让文化的芳香溢满校园。

（作者单位：江苏省南京市南师附中江宁分校）