探讨构成课程中“生本”的重要性

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随着时代的发展，人们对于服装的需求越来越多，对于专业水平的要求也越来越高，因此对于作为服装设计专业最基本的构成课程的教学要求也更高。生本教育作为一种新兴的教学方式，对这方面的教学有着非常重要的作用。

构成与服装设计

构成是设计专业学生非常重要的一门课程，以平面构成、色彩构成和立体构成为主要内容，它对学生学会设计有启蒙的作用，紧密围绕服装设计有关知识，课程内容阐述了平面构成的要素、平面构成的骨格、色彩的基本知识立体构成的形式与方法等方面的综合知识，它对于服装设计其他课程的学习有着非常重要的作用。

构成课程里有相对一部分的理论知识，所以教学方法的选择会直接影响到教学质量和教学结果，这也间接的影响着整个服装设计专业课程的学习。

生本教育及其对服装设计《构成》教学的作用

生本教育是要改传统师本教育的弊端，从学生本生出发，为学生好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康学习发展。从师本转向了生本，学生作为课堂的核心，这是教育界的一个非常重要的改革，它对于服装设计中的《构成》课程教学有着非常重要的作用。

第一，师生职责更加清晰。生本教学中，老师负责教而非像以前那像去帮学生做了很多不在他们责任范畴的事，学生整个教学的核心，则以学和作为主。服装设计中的《构成》课程是一门动手能力很强的专业，在《构成》课程的教学中，老师主要把相关的理论知识传授给学生，并全程负责对学生疑难问题的解答，接下来就是学生通过实践来加深认知和丰富理论，他们只有动手去画、去做、去设计，才能够找到自己的学习目的所在。

第二，生本课堂也提高了老师的教学水平和教学质量。在运用生本教育方式的《构成》课中，它帮助老师脱离了一页一页文字式的课件，将自己对与《构成》以及服装设计的真实感受和想法讲出来，活用图品作品展现出来，让学生以小组或者个人的形式思考和讨论，以此打开他们的思维，这样使得教师教得轻松许多，学生也学得轻松许多，同时提升了教学水平和质量。

第三，运用生本教学方式的《构成》课堂中增强了学生的主观能动性。生本教育给了学生更多的发挥空间。很多学生在绘画、设计等艺术方面是有着非常高的天赋的，生本教育的出现规避了传统教学对学生天性的封杀，让他们能够主动思考，将自己的富含创意的设计构思通过实践表现出来。而当学生的主观能动性增强后，他们的学习积极性很高，学习心态也变得很好。

第四，增强了学生的实践能力。一直以来的教学方式都是在课堂里安静的完成，学生通过老师的教学学到了很多的理论知识，但是当他们一到实践的时候就会变得束手无策，没有了方向，而生本教育具有很强的实践性，它强调的就是学生的动手能力，注重教育的学以致用。通过生本教学，学生们在课堂上、课堂外都可以大胆的动手，将自己天马行空的构思通过课堂活动中制作构成作品时尽情的展现出来，每个学生都能在这个过程中提升自己的实践能力。

第五，提高了学生的团队合作能力。我们一直强调的是学生独立完成老师布置得作业，不允许有抄袭的现象，我们关注了孩子的独立性，却忽视了他们的团队协作能力的培养。结合市场上的服装企业运作模式，在《构成》的生本课堂中，我们会以小组完成的服装构成作品，而学的根本目的就是经世致用，课程设计的目的是为了他们能够通过不断的实践，最后准确掌握构成的运用方法。

第六，增强了学生的创造性。学生时期的创造性是无穷的，然而大多都在我们传统的教学下被抹杀了，在构成课上运用生本教育这种教学方式，给学生挖掘自己创造性的机会，给了他们发展的空间。服装设计本身就是一个对于创造性有较高要求的学科，在对入门课程的学习中，更是要注重这种创造性能力的培养，我们教学课堂的生动性和大胆发挥自己构想的氛围，为学生培养创造性提供了机会。

实施构成生本课堂的效果分析

通过我在《构成》课堂上运用生本教育这种教学方式，学生更好地掌握到创作的技巧，更好得把所学的知识运用到服装设计的创作中。在经过设计的课程下，学生能轻松掌握知识点，并能很好的据我自用。生本教育下的《构成》课程，在课堂上加入实践活动，老师学生交流变多了，教师也能更好的了解学生对知识的掌握，及时进行课堂辅导。课堂上让学生参与作品评价，让学生当起小老师，让学生体会到更多的课堂乐趣，让学生对所学的知识也有了一个回顾。在课堂上给学生充足的空间，让学生自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，学生很放松，对学习更加有兴趣了。这样的课堂让老师得到解放，让学生更好地学到知识，使我的课程变的更高效，真正做到以学生为本，充分做到教学的目的。

总的来说，将生本教学构成结合到服装专业的《构成》课的教学当中来，正是专业上的实践应用要求，构成是所有设计专业学生的必学核心课程，生本教育作为应时而生的教育模式，无论是老师还是学生都从这种教育模式中获益匪浅，教师通过生本课堂为学生提供更好的教育，而学生增强了动手实践能力，积极主动的表达自己内心的真实想法，使得《构成》课堂气氛十分活跃，学生踊跃发言，积极实践。

职业教育就是要传授学生实际运用的技巧，更加重视学生的能力培训，努力提高学生的技能。正是生本教学法让我在《构成》课程有了这种深刻的体会，为了达到这个职业教育的目的，我们在日常教学中就要运用科学的教学方式，尽量让学生多参与到课堂中，真正让学生从书本中解放出来，自己主动去追求学习知识。

（作者单位：增城市职业技术学校）