小学高年级语文家庭作业生活化手段研究
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在小学语文教学中，对于作业的设计是一项重要
课题。生活中处处有语文，可以说语文与生活是息息相关的，那么教师在设计语文家庭作业时，应该注重丰富作业的内容，调动起学生的学习兴趣，使学生自主地完成作业。不应给学生留枯燥无味的语文作业，使学生为了教师和家长对作业应付了事。
小学高年级的学生正处于对周围事物较为好奇的时期，所以教师在进行语文作业的设计时，应考虑到小学生的感兴趣程度，不能给小学生留枯燥死板的语文
作业。小学语文教师应使语文家庭作业的形式更加多样化，比如在学《卖火柴的小女孩》一文时，可以介绍给学生《安徒生童话选集》一书，让学生们回家后进行阅读，使小学生以读的方式完成家庭作业。教师也可以让学生在回家后对文章中的人物进行扮演，然后表演给爸爸妈妈看，既能满足学生的表现欲，又能使学生揣摩文章中人物角色的心理，对文章加以更深地理解，这种形式的语文家庭作业，能够极大调动学生的学习兴趣，有助于学生对语文的学习。
二、丰富学生的语文作业内容
生活中处处有语文，教师在设计小学生语文家庭
作业时，不应只以教材内容作为作业内容，更应使语文作业具有生活化气息。教师应在语文作业的设计中，加入一些生活元素，比如可以让学生在家中听父母将自己的成长过程或者是生活中的趣事，也可以是一些实
时热点新闻等，并把这些内容记录下来，在上课的时候给同学讲述这些事情的表现机会，小学生就会以愉悦
的心情来完成这样的语文作业，也会加大学生对于语
文学习的兴趣。
三、建立小学生学习的主观意识
教师在设计语文作业时，应该以培养学生自主学
习为目的，增强学生的主观能动性，增加一些生活元
素，使得小学生对作业产生极大的学习兴趣。教师可以让学生在课后，把课堂上学习到的知识讲给父母听，然后随意表达自己的看法，发挥其奇思妙想的精神，既能够锻炼学生的语言表达能力，又能够对课堂学习到的
知识进行巩固，锻炼学生的发散思维，培养学生的创新能力，使其成为学习的主人，这样的家庭作业对学生的语文学习有很大帮助。
总之，作业在小学语文的教学活动中有着非常大
的作用，教师不能忽视对其进行科学的设计，应在语文作业的设计中加入大量与生活有关的元素，调动学生
自主学习的积极性，培养学生成为学习的主人，对语文的学习产生浓厚的兴趣，才能有助于其对语文的学习。
（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗那吉镇第三小学）