浅谈幼儿园教育对幼儿创造力的培养
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摘 要：创造力对于一个国家的兴盛与否、国家发展的水平高低和个人未来的前途好坏都有着极其重要的影响，幼儿阶段正是人生中创造力飞速发展的关键阶段，也是创造力提升的最佳时期。因此，培养和提升幼儿的创造力水平作为关系到民族未来的重要任务，是每一个幼儿园及每一位幼儿教学工作者必须加以重视和完成的时代使命。
随着素质教育步伐的不断推进，具有创造力的人才成为最具竞争力的人才需求。为了提高全民族的创新能力，必须从幼儿阶段抓起，对幼儿创造能力的培养也成为幼儿园教育的重要内容，这就要求每一名幼儿教师必须从课堂教学、课余活动、各类游戏等方面去努力培养和提升孩子的创造力。
很多幼儿园的课堂教学模式都是由教师主导，幼儿被动接受教师灌输的各类知识，这样非但不能帮助孩子有效地培养创造能力，反而会扼杀幼儿的创造能力，这样的教育模式是与当今时代的需求背道而驰的。因此，教师应该在课堂教学中给予幼儿相对宽松和自由的空间，让孩子尽情发挥自己的创造性思维，寻找自己喜欢的方式来学习知识。
幼儿教师应该充分利用艺术教育来培养幼儿的创造力。例如，通过引导孩子进行绘画活动和音乐活动就能够帮助幼儿进行相应的艺术创作。对于幼儿来说，唱歌、绘画都是能够有效地启发思维、丰富自身想象力和培养创造力的有效途径，可以让幼儿在欢声笑语中培养自身的创造力。例如，在教授《数鸭子》的儿歌时，可以引导幼儿带入其他动物进行歌词改编，有的孩子带入小猫，有的孩子带入小狗，甚至还有的孩子带入葫芦娃，虽然孩子的部分想法显得离奇古怪，但都是幼儿发挥自己联想能力和创造能力的表现。
幼儿思维方式的不同决定了教师不能用成人的思维看待孩子的创造力，不能轻易否认幼儿具有创造力的行为。幼儿创造力展现出的价值往往并不适用于社会，但是不能因此否认它的价值，最可贵的不是创造出来的结果，而是在创造过程中展现的创造能力，只有具有足够的创造力才有可能创造出对社会有意义的产品，这也是幼儿园教育培养幼儿创造力的目的所在。
幼儿园教育对幼儿创造力的培养应该注重个性差异和年龄特征，有效引导孩子发挥自己的创造力潜能，培养和提升幼儿的创造力，最终为国家输送一批批具有极佳创造力的祖国接班人。
参考文献：
[1]周红梅.幼儿教育中幼儿创造力的培养策略.中国校外教育，2012（26）.
[2]郭艳玲.重视幼儿创造力的培养和发展.青海教育，1996（10）.
（作者单位 甘肃省平凉市泾川县幼儿园）