谈体育教学中教师主导作用的发挥

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈体育教学中教师主导作用的发挥范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】体育教学是一种开放性教学，要求在学生锻炼身体，提高身体素质的同时，培养学生自立、坚强的品质，自主、开放性、创造性的学习方式。

【关键词】体育教学 教师 主导作用

教师不但要传授给学生体育知识，运动技术技能，而月要解除学生在教学中的疑难及感到迷惑的问题。因此，在教学的过程中，教师除了能进行准确的动作示范以外，对于动作还要进行科学地、详尽地讲解与指导，调动学生的积极性、能动性以及创造性，充分有效地发挥教师的主导作用。

如何在这一过程中充分有效地发挥教师的主导作用呢？

首先，教师对体育教学的目标有明确的认识。体育教学要达到以下目的：全面锻炼学生身体，增进学生身心健康；掌握体育的基础知识、技能，提高学生的a操。

其次，学生要对体育教学以及当堂课的内容有明确的认识。教学时，教师要随时根据各个学生的具体情况，让学生通过教师所发出的指令，了解本堂课的内容，达到良好的教学效果。内容主要围绕对学生体育意识的培养，科学方法的运用，体育学科能力的形成与发展。

教师要对学生进行清晰、有效地指导。让学生知道：经常地参加体育活动，不断地促进各器官系统的发育，并使其强壮，对自身具有现实的意义和长远的意义；全面发展身体素质和人体基本活动能力；提高对自然环境的适应能力；提高学科综合学科能力，包括掌握技术动作、科学锻炼身体的方法和自我设计、自我锻炼、自我调控、自我检查评价以及自我卫生保健的能力；

体育教师要充分运用教学语言这个工具，形象生动地向学生讲解和指导，激发学习兴趣。理论知识不仅要在课堂上集中讲授，而且在实践活动中，要结合操作方法、运动原理，向学生讲解。教师讲授的同时，学生通过自己的感觉器官――视觉和听觉来感受教师对技术动作的示范和语言描述。然后进行整合，在思维中建立自己对技术动作概念的理解，最后，再由中枢发出思考后的信息，引导运动器官活动，从而逐步地掌握技术动作。仔细地分析这个过程，我们可以发现，教学中给学生简洁明了的讲解以及形象生动的比喻，能够很好地帮助学生整理所收到的信息，因为这容易唤起他们曾经有过的直观经验，促使他们由抽象思维进入形象思维，以达到理解要领，掌握技术的目的。

使用体育术语讲解，尤其是运用一些体育口诀来指导学生，帮助提高教学效果。为了能让学生听得懂、记得住体育术语，教师在讲解时要注重精练，如把手倒立的技术概括成“体直、肩顶、腰紧”六个字。这样既体现了专业要求，又避免了冗长的讲述，一举两得。有时还可适当地利用口诀、谚语、顺口溜等语言形式进行教学指导。这些语言使学生高兴学、容易记，极人地激发了学生的学习兴趣，为“练习”打卜良好的基础。

体育教学中的群体活动是本学科的特点，在体育活动中每时每刻都要发生人与人、即教师与学生、学生与学生之间的联系；教学比赛中的个人与群体、这一小群体与另一小群体之间的较量；技术与战术的运用；等等。

上述一切都是在充分发挥个人聪明才智和运动能力的同时与集体发生关系。发挥群体的作用，进行集体主义教育，不是限制学生个性的发展；同样，发挥个人的特一长，重视个性发展，不是发展学生的个人主义。

教师在教学中，要发挥指导作用，让学生明白自己在集体活动、团队协作中所扮演的角色以及应发挥的作用，而且集体中每个成员做出的贡献是平等的。因此，教师可设计一些协作项目，如接力赛等，让学生在实践中体会合作的重要意义，指导学生在活动中学会互相尊重、互相帮助、互相支持的精神。为今后的社会生活打下基础。学生受年龄、社会、教育和家庭的影响，存在着个性差异。体育教学是组织起来的班级集体活动，是在群体教育活动中进行的。在教学活动中，我们要反对“一刀切”或“齐步走”。要及时发现学生表现的异同，并有针对性地进行教育。加强对教材内容的选择性，对课堂的内容、容量、以及设计上都要有针对性。

只有把发展学生的个性作为教育、教学目的重要内涵之一，才能有效地充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。教学是一种双向的活动，这就要求在教育教学过程中，应当把学生视为主体，把教与学看成是教师与学生的双边活动。要充分发挥教师的指导作用，让学生积极参与教学活动。

教师在上课之前，需要注声“两备”，即备教材和备学生。体育教学有它自己的规律性和特殊性，因此，教师在理解教学大纲的基础上，要深入地钻研教材，把握教学重点、难点，明确教学的任务、要求，只有心中有数，才能教授得法，对于学生，不能简单地一概而论，毕竟教学内容相对固定，而学生却是一个活跃的群体，所以，教师应结合实际，有意识地完善教学，比如说，当学生出色地完成了一个动作时，应及时给予肯定，树立他们的成就感；面对完成动作有困难或心怀畏惧的学生，教师应多用鼓励疏导的话语，帮助他们找到自信。

体育教学在传授运动技术技能的同时，也包含了丰富的思想品德教育的内容。新大纲明确地提出了“发展学生的个性，培养学生的竞争意识、创新意识及自立自强、坚毅勇敢、顽强拼搏和开拓进取的精神”。这反映了教育改革培养目标的时代特征，对学生提出的自立、自强、勇于开拓进取的创造精神。体育教学的过程实际上也是一个育人的过程。通过体育教学，减轻学生的心理压力，活跃学生生活，培养他们生动活泼、顽强勇敢、坚韧不拔的精神是体育教学的重要内容之一。教师在这个过程中应把握好教育的时机和方法，对学生进行正确地指导。例如，学生在练习动作时，易产生懈怠或胆怯心理，教师要鼓励学生克服困难，发扬勇敢顽强的精神；还可结合运动项目，给学生讲一些著名运动员刻苦训练、为国争光的故事，以起到潜移默化的教育作用。

培养学生良好的思想品德，陶冶学生情操。对学生进行思想品德教育，是体育教学中始终应重视的教育目的。其中爱国主义、社会主义和集体主义教育是思想品德教育的核心问题。它的实现是通过有针对性的教学活动，潜移默化地渗透和行为指导进行的。还应把学生参加体育锻炼提高到国家、社会对青年一代的期望联系起来，进而进行体育的价值观、人生观的教育。

总之，在整个教学过程中，教师要充分发挥主导作用，让学生在提高身体素质的同时，促进学生养成良好的学习习惯，形成坚韧的个性品质。

参考文献：

[1]李杰凯.体育教学原理与教学模式[J].沈阳辽宁教育出版社，1995.