科学设计三环节,创新高中历史课堂教学
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摘 要：本文旨在提供一种高中历史课堂教学的模式，通过“感知历史”“提问答疑”和“感悟历史”三个教学环节，完成三维目标，落实新课程的理念。
关键词：感知；提问；答疑；感悟；历史
在课程改革不断推进的今天，课堂教学改革有待进一步完善。特别是高中历史课堂教学，有了很多教学改革的经验，但在推行的过程中，总是存在这样或那样的问题。在公开课教学中，要么是花架子太多，要么是表演因素太多。总之，在常规教学中不常用，因而，实用性大打折扣。
那么，常规教学中，如何突显三维目标，顺应新课程的理念，调动学生参与教学的主动性与积极性呢？笔者在教学实践中，反复实践，反复研究，认为课堂教学完成三环节，能做到既有效又高效。
一、感知历史
设置这一环节的目的，是完成“知识与能力”的目标。在这一环节中，编制学案很重要。有老师会认为，平时很忙，哪有时间编制学案。其时，现在编制学案的部门很多，学校也会征订其中一类。不论哪一类，我们只要资料中的知识梳理部分，提供给学生阅读教材时的参考就行了。
如在学习新人教版必修3第11课《物理学的重大进展》一课时，我就让学生阅读教材，完成“创新设计・互动课堂”部分的基础知识内容。在做这个部分的内容时，我告诉学生三点：第一，课程标准。了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位；知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。第二，对课标的分解。简述经典力学的主要内容及意义；简述相对论的内容及意义；简述量子论的内容及意义。目的是为了让学生学习有目标，学习有方向。在学习中，学会抓住主要问题，积极思考。第三，在回答问题中，要言简意赅。给学生10至15分钟的时间完成本环节的自主学习。然后，让学生主动感知这段历史的成果。教师要鼓励学生主动参与这一环节，让学生主动谈自己学习中感知的知识成果。这样做后，学生学习的自主学习意识会慢慢提升，并且学习的探究意识也会逐步提高。
二、提问答疑
这一环节的主要目的是培养学生自主探究与合作探究历史问题的能力与意识。这一环节，我告诉学生提问中注意三点：第一，提出你学习本课内容时，不懂的历史问题。第二，提出你在学习本课内容时，想要更多了解的历史问题。第三，提出你在学习本课内容时，有独到见解的一些问题。
不过，考虑到课堂教学时间，我让学生注意三点：第一，提出的问题是本课的内容。第二，提出的问题是我们高中生能够认知的问题。第三，提出的问题，必须科学合理。
我这样做的目的是培养学生提出问题的科学方法与思维方式。也就是培养学生良好的思考问题的过程与方法。
在学习新人教版必修3第11课《物理学的重大进展》中，学生就提出了如下问题：“爱因斯坦的相对论与牛顿经典力学的关系是什么？”“牛顿说：‘我之所以有这样的成就，是因为我站在巨人们的肩膀上的缘故。’这些巨人们指的是哪些人物？”回答这些问题，可以是学生抢答，也可以是老师回答，但以学生的回答为主。老师在整个提问答疑的环节，以点评为主，但对于那些难度稍大的，超越学生认知水平的问题，老师要提供思考问题的方法和思考问题的角度。这样可以更好地提高学生提问答疑的积极性与主动性。
三、感悟历史
这一环节，主要是培养学生的情感态度和价值观。在这一环节中，我让学生从两个方面感悟：第一，把学习本课的历史认识说出来，让同学们分享。第二，把在学习中还存在的历史问题讲出来，让同学们一起解忧。
在学习新人教版必修3第11课《物理学的重大进展》一课时，学生在谈感悟时，就说：“我为牛顿、爱因斯坦、普朗克这些科学家探究大自然的奥秘而取得的丰硕成果而骄傲，我一定要好好学习，将来为祖国的建设做出贡献！”“我从这些科学家不断的追求中，发现了科学研究无止境，从而也明白了学无止境，我一定加倍学习！”
在学习新人教版选修1第一单元《雅典民主政治的奠基石》一课时，学生是这样感悟的：“我从梭伦的身上，看到了一种高贵的品质，那就是为了信念，可以舍小家为大家。为了笃定的目标，要是学会坚韧。人活着，要有对祖国的无限热爱之情。”“在对本课的学习中，我发现了改革之艰辛，创新之复杂。但不论前路多难，我们都要走下去。尤其在今天我国的改革开放实践中，我们更要如此。”
听到学生们激情澎湃的回答，我感慨：只要教师引导得法，学生就会有释放不完的激情，学生就会变得很阳光、很灿烂，我们的课程改革在课堂教学中就会绽放丰硕的成果。
“教无定法，学无常法。”课堂教学改革的实践，需要不断地丰实完善，需要不断地总结提升。
当然，新课程标准也指出：“在教学过程中，实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。”
课堂教学中，“感知历史”“提问答疑”和“感悟历史”这三个环节也不是截然分开的，三者相互依存，又相互补充，从而最终完成三维目标，落实新课程的理念。
（作者单位：湖南省花垣县边城高级中学）