高职院校运用高科技手段管理教学的研究

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摘 要：高科技教育管理手段是以计算机为核心的信息技术在教育教学管理中的理论与技术，运用现代教育管理理论和技术，通过对教学管理过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学管理现代化的理论与实践。

关键词：科技教学管理手段；信息技术；教学管理现代化；技能教育

作者简介：葛震宇（1969―），女，厦门海洋职业技术学院航海技术系秘书，助理研究员，研究方向：航海技术专业的教学管理与研究。

高科技教学管理系统克服了传统教学管理知识结构的缺陷，具有信息呈现多形式非线性网络结构的优点，符合现代教学管理认知的规律。教学工作是学校的中心工作，在学校的全部工作中，教学工作所占的时间最多，所占的分量最重，而教育质量又是学校发展的生命线。学校始终以常规落实为重点，以提高教学质量为中心，以培养合格学生为目标，加强“两个建设”，即师资队伍建设和精品专业建设；开展“两项活动”；即教研活动、教改活动，落实和完善课程计划；调整好教学奖惩体制；严明考试纪律；培养学生自觉学习、独立完成作业的习惯。

一、借助网络科技平台强化教学技能培养

职业院校技能教育研究课题研究的核心目标是开发出一整套适用于职业院校、适应经济和社会发展需要、有利于提高学生创业意识和创业能力的教育教学系列教材，形成专项研究报告，并向上级相关部门提出政策建议。以产业支撑为主线，系统梳理本职业院校现有的技能教育体系的构成和特点，深入剖析技能教育在培养创新创业型人才中的不足；提出优化和调整职业院校技能教育政策的科学化建议，全面绘制技能教育推动职业技能提升和产业升级的改革与创新战略宏伟蓝图。

教学中要集声文和图像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。按照技能教育教学的总体目标，以职业院校为载体，树立系统观念，着眼于顶层设计，从分析整个技能教育体系的构建入手，启动能力教育系列教材开发工程，并遵循创业实现的客观规律，分别以创业要素和创业过程两个维度构建覆盖基础性创业知识、专业化职业指导与技能培训以及系统性创业学、能力教育学理论的多层次、全方位的技能教育课程群，最终达到提升受教育者的综合素质、促进创业素养和创业情境、知识教育和技能教育完美结合的根本目的。

教师在整个教学过程中，有学校的正确领导，有各教学单位的大力支持，在相关职能部门的积极配合下，教师队伍根据学校确定的工作重点，着力深化教学改革，完善教学管理体系，提高教育教学质量，教学中注意抓重点、出亮点、加强特色、树专业品牌，取得了显著成绩。

二、积极探索研究拓展创新技能的应用

为了适应全球经济环境和我国体制转轨、社会转型、产业升级、市场需求状况变化的新形势，力求推出一批有深度、有力度、有水平的能力教学研究成果，研究过程中要坚持贯彻四个战略目标。一是发现机会：发现能力教育改革与创新的机会；二是推动共识：在实业界、学术界和政界之间构建桥梁并推动达成共识；三是支撑决策：支撑创业型经济导向的教育政策的制定与执行：四要推动改革：推动相关部门的能力教学改革试点工作。开发出一整套涵盖和普及教学基础性知识、专业化指导及系统化教学研究的职业院校能力教育系列课程，建立以创新知识、创新技能与方法、创新素质为基础的能力教育教材体系，从而有力支撑职业院校能力教育的健康发展。

职业院校要积极开展教研教改活动，以教研教改优化课堂教学，提高教学质量。教师从教学实用性出发，运用多媒体技术采集和处理方法，进行多媒体课件和网络课程的制作与开发，结合教学实例强化教学设计的实践。教师要按教学大纲和教材进行教学，要把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识，在增强执行教学计划意识和自觉性的同时，学校严格管理，以保证全部课程特别是基础课程的落实和质量的提高，使教学真正落到实处，减轻学生的心理压力，促使学生主动发展。

现代化强国更强调培养复合型人才，在教学方向的确定上，学校既要满足社会的需求，还要关注学生个人的需求，引导学生向复合型人才方向发展，实现对复合型创新人才的培养。

三、结语

科研与教学之间需要建立一个良好的互动关系，才能保障教学水平的不断提高和教师层次的上升，才能不断涌现出教学名师。科研是源、教学是流，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有从源头上不断创新，才可能产生教学上的不断创新和进步的动力。教学内容、教学体系、师资队伍的建设都离不开科研水平的提高，通过科研水平的提高，开阔知识面，方可更好地服务于教学。